江濤：運用“五環踐學”模式優化高三物理教學
時間：2024-08-09 來源：
運用“五環踐學”模式優化高三物理教學
眉山冠城實驗學校 江 濤
“五環踐學”是一種新型的教學模式，其集預習、課堂學習、復習鞏固為一體，通過這種方式能夠促進學生綜合學習能力提升。相比于傳統教學模式，“五環踐學”模式更為高效，其通常聚焦某個要點，并將要點分為多個模塊，這種情況下能使學生抓住學習重點，避免其重復、低效學習。本文就“五環踐學”模式應用下高三物理教學的優化展開論述，僅供參考。
一、“五環踐學”模式概述
“五環踐學”是一種新型的教學模式，其將整個教學過程分為五個環節，其一，自學質疑，鼓勵學生自主學習相關內容，針對學習過程中遇到的問題提出自己的質疑；其二，討論領悟，要求學生以小組合作形式學習，通過這種方式突破學習重難點，促進自身綜合學習能力提升；其三，注重展示分享，鼓勵學生在課堂上展示分享自己的學習成果，同時還要總結自己的學習思路、過程與方法，說出自己的學習心得；其四，鞏固檢測，鼓勵學生鞏固新知識，同時還要把握學習原理，將拓展創新放到首要位置，引申出新的學習方法和技能；其五，評價提升，要求學生歸納總結知識，同時一些學習能力比較強的學生還要幫助學習困難的學生，促進其共同提升。相比于傳統教學法，“五環踐學”目的性更強，同時也突出了實踐性原則，對于學生各方面能力的培養均有重要作用。對此，在物理教學過程中，我們要改變以往的教學模式，注重“五環踐學”模式的應用，為學生打造高效的物理課堂。
二、應用“五環踐學”模式優化高三物理教學
（一）創設主題情境，明確知識目標。
在高中物理教學過程中，在自學質疑的環節，課堂一開始結合教學主題為學生創設特定的情境，引領學生思維快速回歸課堂，凸顯教學目標。以《勻變速直線運動規律的應用》這部分板塊的熱點模型《追擊相遇問題》這一內容為例，本節的教學重點為多個研究對象的運動模型構建以及此類問題解題方法：物理分析法、數學函數法、圖像法等的靈活應用。特別是其中模型的構建、科學推理能力是物理學科素養的主要考察方向。在教學過程中，可以以發生在國內的《特斯拉新能源汽車追尾事件》相關新聞材料引入（學生自學閱讀提煉），并以此為背景設計相關問題，激發學生思考。
（二）小組交流討論，突破學習難點
自主學習是提高物理教學質量的關鍵，新教育背景下，我們要將學生自主學習能力的培養放到重要位置，同時還要鼓勵學生交流自己學習過程中遇到的各種問題，拓展自己思考問題的角度，促進自身綜合學習能力提升。以《機械能》這一板塊為例，本板塊的高考命題規律是：著重考察結合生產、生活中常見的物理情景，如物體上拋下落（結合球類運動）、車輛啟動、（類）剎車、物體上下坡、板塊模型、傳送帶模型等。比如在車輛啟動問題的教學過程中，在自學質疑環節學生提出了疑問：“1.兩種啟動如何區分？2.每個運動階段如何量化分析？”的基礎上，可以借助多媒體為學生呈現了動態變化圖，將這個相對較復雜的運動模型以兩種具象和形象的物理語言表現出來。通過這些方式能夠幫助學生更好地掌握相關重點知識的同時掌握分析問題解決問題的有效方法，促進學生學習欲望的生成。
（三）展示討論成果，掌握學習要領
學生在課堂上展示自己的學習成果的同時，對語言表達能力和理科邏輯思維嚴謹性的培養，可以通過這種大膽的表達和展示得到很好地提升：首先，在學生展示內容的設置上要體現認知過程，也就是我們常說的“梯度”，可以設計一些能夠一題多變的母題，通過刪減、變化相應條件，讓學生進行多角度、多維度的探究式學習。從知識掌握層面來說，可以讓學生更深刻地理解本質，真正做到“做一道題，會一類題”；從學生能力的培養層面來說讓學生的能力得到充分展示的同時，也讓學生的邏輯思維更嚴謹。
（四）注重鞏固檢測，內化物理知識
隨著高中新課程改革的不斷深入，提高課堂教學的有效性已經成為高中物理老師應該關注并積極探討的課題。檢測鞏固環節作為五環踐學教學過程的一個重要環節，其所起的監控、鞏固、反饋作用顯而易見。
那么檢測鞏固的習題如何選擇才能達到很好的效果呢？首先，從配套復習資料當中去選擇或者直接選擇高考真題是一種選擇的方式，但是，這些題目共同點是題目難度大、綜合性強，起初學生對這些題目頂禮膜拜、激情有加，但幾個回合下來，結果往往可能是學生大敗而歸、灰頭土臉！這不僅不能激發學生學習物理的興趣，反而將他們僅有的一點學習物理的積極性給磨滅殆盡。所以，我個人認為課堂練習題的選擇和設計更應該根據階段性教學目標，以及學生認知實際，遵從循序漸進的準則去設計。特別是對于高三第一輪復習教學中隨堂練習的設計，需要參考高考命題的趨勢，重過程體驗，輕結論。
（五）科學評價提升，明確發展方向
“五環踐學”的最后一個環節為評價提升，需要學生根據知識框架匯總相關知識，通過方式構建完成知識框架。在歸納過程中，學生能不斷查缺補漏，也能抓住學習重點，從而達到認知提升的效果。以功率這一考點為例，通過思維導圖的構建，學生就能夠更好地抓住學習要點，提高學習效率。
“五環踐學”模式為當代物理教育提供了新思路，新教育背景下，我們要深度解析該種教學模式的內涵，緊扣五個教學環節，著力于為學生打造高效的物理課堂，促進學生綜合能力提升。
（作者系眉山冠城實驗學校教師，該文2022年11月獲得眉山市論文評選一等獎、四川省論文評選三等獎）
