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26年前，當(dāng)絕大多數(shù)港商都把投資重點(diǎn)聚焦東南沿海之時(shí)，年過而立、意氣風(fēng)發(fā)的洪清宜先生，卻眼光前瞻地?cái)y手洪氏家族投資西部這片尚待開發(fā)的熱土，挺進(jìn)四川房地產(chǎn)業(yè)，十年奮斗，鑄就了強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的雄厚基石。

正當(dāng)內(nèi)地房地產(chǎn)業(yè)一片火紅之時(shí)，出身教育世家的洪清宜先生卻傾洪氏家族企業(yè)——冠城集團(tuán)之力，全資接手身陷嚴(yán)峻困境的成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡稱“七中實(shí)驗(yàn)”)，踏上了冠城集團(tuán)興辦教育的筑夢(mèng)之旅，然而前路并非一路坦途。

似乎印證了這樣一條結(jié)論：“一旦篤志教育，就選擇了高尚與奉獻(xiàn)，也必然與艱難困苦結(jié)伴而行。”正是這種常人難以煎熬的艱難困苦和初心不改的教育情懷，書寫了洪清宜及其冠城團(tuán)隊(duì)遇挫愈堅(jiān)、氣象高遠(yuǎn)的教育奮進(jìn)之筆，創(chuàng)生了馳騁教育的精神品質(zhì)和智慧力量。

緣結(jié)天府  情牽教育

1993年，洪清宜只身來到成都，一派蜀都文化的濃郁氣息強(qiáng)烈撞擊著他的靈魂：綠蔭蔽日的水岸、悠閑自在的市民、繁華熱鬧的街道……其間夾雜著破舊與頹廢：低矮狹窄的老房、嘈雜凌亂的集市、喧囂擁堵的人群。憑著企業(yè)家特有的直覺，洪清宜立即感受到“這就是商機(jī)”，并果斷作出投資決定，當(dāng)即在成都落下第一子——成立成都高達(dá)房地產(chǎn)公司。積極配合府南河改造安置工程，相繼開發(fā)了府南新區(qū)等一系列大中型住宅項(xiàng)目，創(chuàng)建了成都第一個(gè)甲級(jí)寫字樓——冠城廣場(chǎng)，洪氏產(chǎn)業(yè)漸入佳境。

正當(dāng)其時(shí)，成都一所高起點(diǎn)創(chuàng)辦的民辦學(xué)校——七中實(shí)驗(yàn)陷入辦學(xué)困境，瀕臨崩潰邊緣。政府緊急動(dòng)員社會(huì)力量拯救這所學(xué)校，但是全川絕大多數(shù)企業(yè)都因教育投資太大和前景不明而不敢接招。

此情此景，教師出身的洪清宜滿懷憂慮：學(xué)校倒閉后幾百名學(xué)生怎么辦?家長怎么辦?在父親的鼓勵(lì)下，洪清宜毅然放棄了當(dāng)時(shí)房地產(chǎn)業(yè)的暴利，不惜一切代價(jià)全資接手七中實(shí)驗(yàn)，化解了學(xué)校的燃眉之急。

談到教育，洪清宜首先把話題引向父親。洪家祖籍福建石獅市，新中國剛成立，作為菲律賓華僑的父親響應(yīng)祖國召喚，回國投身于新中國的建設(shè)。父親當(dāng)過老師，做過小學(xué)校長和政府干部，為人善良，思想進(jìn)步，工作熱忱。他深有體會(huì)的告誡洪清宜：“如果你有能力的話，一定要為國家多做些有意義的事情。” 因?yàn)樗冀K堅(jiān)信“社會(huì)要進(jìn)步，國家要富強(qiáng)，教育必須走到前面”。

在父親的深深影響下，洪清宜從泉州師范學(xué)院畢業(yè)后，先赴港經(jīng)商，后回到內(nèi)地興辦工廠，1993年到成都創(chuàng)建冠城集團(tuán)，成為首批參與西部大開發(fā)的僑資企業(yè)之一。經(jīng)過二十多年深耕，冠城集團(tuán)發(fā)展成為集教育、地產(chǎn)開發(fā)、物業(yè)管理、金融投資、生態(tài)農(nóng)業(yè)于一體的集團(tuán)化企業(yè)，奠定了發(fā)展優(yōu)質(zhì)民辦教育的雄厚基礎(chǔ)。

犯其至難  圖其至遠(yuǎn)

“初次涉足教育，摸不著行業(yè)的深淺，隔行如隔山，自從接手七中實(shí)驗(yàn)以后，連續(xù)六年都是虧損狀態(tài)。”

這確實(shí)是冠城集團(tuán)始料未及的大事。洪清宜坦言：“那時(shí)的冠城集團(tuán)還比較弱小，獨(dú)資承擔(dān)危機(jī)四伏的七中實(shí)驗(yàn)，可以說是傾盡全力，辦學(xué)不但沒掙錢，還要不斷追加投入。幾年時(shí)間持續(xù)投入近3億元，如果辦學(xué)失敗，肯定傾家蕩產(chǎn)。”

試想，那時(shí)房地產(chǎn)業(yè)正值蓬勃發(fā)展時(shí)期，如果把三個(gè)億都砸入房地產(chǎn)業(yè)，必定是另一番景象。

令人欣慰的是，洪清宜帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)不斷探索，把名校先進(jìn)的辦學(xué)思想、優(yōu)質(zhì)教育資源與冠城集團(tuán)的企業(yè)文化、經(jīng)營管理優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，持續(xù)加大投入，打造校園文化，引進(jìn)優(yōu)秀師資及專業(yè)人才，不斷提高經(jīng)營管理水平、服務(wù)質(zhì)量和教育品質(zhì)。依靠一種頑強(qiáng)的信念支撐，冠城集團(tuán)苦心經(jīng)營，第七年終于實(shí)現(xiàn)了收支平衡，看見了希望的曙光。

于是，逐漸積淀起辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育自信的冠城集團(tuán)，順應(yīng)社會(huì)不斷提升優(yōu)質(zhì)教育的需求，展開了辦學(xué)擴(kuò)張之路：2013年，向?qū)W前教育延伸，引進(jìn)香港啟思幼稚園的管理和教育模式，按國家級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建了具有國際水準(zhǔn)的港式幼兒園——成都啟文幼兒園;2014年，在眉山市岷東新區(qū)投資創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校——眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡稱“冠城七中”);2015年投資指向職業(yè)教育，以合作辦學(xué)形式在什邡創(chuàng)建占地800余畝的德陽城市軌道交通職業(yè)學(xué)院。

就在馬不停蹄地?cái)U(kuò)張過程中，冠城集團(tuán)卻遇到了發(fā)展資金的瓶頸。

當(dāng)時(shí)，冠城集團(tuán)把上市作為融資的最佳通道。為實(shí)現(xiàn)在香港上市做了大量投入，但是最終沒能成功。雖然上市夢(mèng)想失敗，但洪清宜發(fā)展教育之心并未熄滅：即時(shí)作出了對(duì)接資本市場(chǎng)融資的又一抉擇。他把目光瞄上了一些上市公司，主動(dòng)洽談合作，最終選擇與實(shí)力強(qiáng)勁、志同道合的文化產(chǎn)業(yè)佼佼者“皖新傳媒”合作。但還是因?yàn)槎喾N原因，未能遂愿。

談及此事，洪清宜頗感惋惜：一旦合作成功，計(jì)劃每年將新增4所學(xué)校，5年內(nèi)將在全國布點(diǎn)20所新學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育集約化發(fā)展。

值得一提的是，冠城集團(tuán)合作上市的根本動(dòng)因，并不是為了資本擴(kuò)張，而是志在發(fā)展更多更優(yōu)的教育實(shí)體，更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任并回饋于民。

在洪清宜看來，教育和其它實(shí)業(yè)大不相同，固定資產(chǎn)投資大，日常經(jīng)營成本高，并需要持續(xù)加大投入，對(duì)投資者的資金、資源、人才等綜合實(shí)力和意志力都有著較高要求，單憑一般企業(yè)的能力是難以企及的，更勿論業(yè)務(wù)拓展與品質(zhì)提升了。以冠城七中為例，占地230畝，規(guī)模4000人，辦學(xué)4年累計(jì)投入已達(dá)4億元，進(jìn)一步做大做強(qiáng)還需要在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開源節(jié)流、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面全面加強(qiáng)。

雖然融資受挫，但并未擋住冠城集團(tuán)教育發(fā)展的腳步：2018年，在成都率先創(chuàng)辦教育綜合體——核桃書院;2019年，與藍(lán)光集團(tuán)合作在西南航空港創(chuàng)建高品質(zhì)、國際化的成都藍(lán)港外國語小學(xué)。

一個(gè)毋庸?fàn)幾h的結(jié)論是，任何事業(yè)的做大做強(qiáng)尤其是發(fā)展教育，都絕不是一帆風(fēng)順的，往往伴隨著意想不到的坎坷和障礙，并在痛苦掙扎的自我奮起中歷練得更加成熟與強(qiáng)健。今年3月12日，發(fā)生在七中實(shí)驗(yàn)的學(xué)生食堂輿情事件，就是對(duì)冠城集團(tuán)的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。

當(dāng)天下午，有學(xué)生家長認(rèn)為七中實(shí)驗(yàn)食堂有問題，并發(fā)布了與事實(shí)不符的圖片、視頻和言論信息，引發(fā)了強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)輿情，給社會(huì)帶來了焦慮不安與負(fù)面影響。幸運(yùn)的是，在各級(jí)黨委、政府的強(qiáng)力介入之后，迅速還原了真相，澄清了事實(shí)，平息了輿情。

但是這一備受社會(huì)關(guān)注的輿情事件，確實(shí)讓冠城集團(tuán)付出了沉重的代價(jià)，并引發(fā)了冠城集團(tuán)對(duì)學(xué)校管理的深刻反思和綜合治理。

“為什么在冠城集團(tuán)快速發(fā)展的路上會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，深層次的原因在哪里?”面對(duì)教訓(xùn)，洪清宜陷入了沉思：“近些年來，集團(tuán)介入學(xué)校食堂管理，對(duì)選人用人、食材采購、成本控制、食品安全、學(xué)校監(jiān)管等方面，都有所改善和優(yōu)化，確保了學(xué)生吃得飽、吃得好、吃得安全，得到了師生、家長的廣泛認(rèn)可與好評(píng)。但實(shí)行食堂委托管理才幾個(gè)月，就出現(xiàn)了如此的事件，讓人感到痛心。我們對(duì)食堂的監(jiān)管還是存在疏漏，如與家長、學(xué)生溝通不夠及時(shí)，事發(fā)后應(yīng)急管理經(jīng)驗(yàn)不足。”

洪清宜帶領(lǐng)冠城集團(tuán)直面問題，并采取全面整改措施：“優(yōu)化提升食堂配置，加強(qiáng)專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)營養(yǎng)師科學(xué)配餐;建設(shè)‘明廚亮灶’系統(tǒng)，廚房餐廳全覆蓋監(jiān)控，全方位接受社會(huì)的監(jiān)督;實(shí)行食堂供應(yīng)商公開招采與公示制度，公開接受公眾的監(jiān)督;成立家長膳食監(jiān)督委員會(huì)，家長全程監(jiān)督從采購、制作到就餐的各個(gè)環(huán)節(jié);落實(shí)校長、教師、家長陪餐制度;把學(xué)校食堂當(dāng)成‘食育’課程來建設(shè)，作為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的象征。”

正如社會(huì)的殷切期望，經(jīng)歷了食堂事件的冠城集團(tuán)，經(jīng)深刻的自我反思，精準(zhǔn)施策，再一次整裝出發(fā)，踏上了穩(wěn)健、快速的發(fā)展之路。

厚植人文  兼濟(jì)蒼生

“作為一個(gè)企業(yè)家，辦教育究竟是為了什么?”面對(duì)記者的發(fā)問，洪清宜擲地有聲：根植于不可割舍的教育情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在冠城集團(tuán)工作了20多年的總裁辦主任熊靜眼里，洪董事長儒雅人文、關(guān)愛員工、熱心公益。

她隨口講述了自己親歷的一件事情：幾年前孩子生病，原本打算辭職回家多陪伴孩子，但洪董事長卻無條件給了她三個(gè)月長假，讓她能在照顧好孩子后再回公司工作。

事實(shí)上，像熊靜這樣發(fā)生在洪董事長身邊的故事還有很多：集團(tuán)某員工患白血病，集團(tuán)及時(shí)資助了幾萬元慰問金;集團(tuán)某司機(jī)患腎病，住院治療后，董事長給他安排了力所能及的輕松工作，并叮囑公司同事多加照顧。

“不是每個(gè)老板都對(duì)員工這樣關(guān)懷、這樣人文，遇到洪董事長，是我們員工的福分。”這位司機(jī)動(dòng)情地說。

正所謂：一個(gè)人的人文情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)往往聯(lián)袂而行，沒有職務(wù)高低、貧富貴賤之分。

把冠城集團(tuán)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)在一起,洪清宜領(lǐng)導(dǎo)的冠城集團(tuán)，長期幫扶貧困山區(qū)學(xué)校，主動(dòng)參加涼山州扶貧助學(xué)活動(dòng)，積極參加賑災(zāi)、災(zāi)后重建、精準(zhǔn)扶貧。旗下學(xué)校每年都“對(duì)口幫扶”偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，投入大量資金展開扶貧助困，集團(tuán)按每年學(xué)費(fèi)收入的5%至10%籌備教育扶貧資金，獎(jiǎng)勵(lì)困難學(xué)生和學(xué)優(yōu)生，累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)超過五千萬，歷年來冠城集團(tuán)為社會(huì)公益事業(yè)累計(jì)投入幾個(gè)億。洪董事長還通過香港四川商會(huì)、僑聯(lián)等組織，積極為四川招商引資，參與“一帶一路”建設(shè)。作為歷任三屆四川省政協(xié)常委，洪董事長表示：在開拓進(jìn)取的道路上或許會(huì)遇到一些艱難與坎坷，但冠城集團(tuán)發(fā)展教育事業(yè)的決心始終不會(huì)改變;作為一名胸懷祖國的港澳同胞，帶著一顆拳拳赤子之心，履行企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任，義無反顧地為教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

“到四川創(chuàng)業(yè)26年來，從立足四川到扎根四川，我一直在加大對(duì)四川的投資，沒有帶走一分錢，解決了1800多人的就業(yè)問題。”洪董事長說。

談到自己創(chuàng)辦教育的人生體會(huì)，洪董事長感觸頗深：民辦學(xué)校與公辦學(xué)校在體制、機(jī)制、觀念上存在著差異，其最大的區(qū)別在于民辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源于自籌資金。民辦教育的舉辦者既要成為企業(yè)界的教育家，又要當(dāng)好教育界的企業(yè)家;民辦學(xué)校的校長不但要有教育教學(xué)專家的本領(lǐng)，也要具備企業(yè)高管的經(jīng)營管理能力。辦好民辦教育要有長遠(yuǎn)的眼光、擔(dān)當(dāng)?shù)那閼选?jiān)韌的意志，做到以學(xué)生發(fā)展為本、教育質(zhì)量至上。篤志教育既能拓展人生內(nèi)涵，提高生命質(zhì)量，又能開啟眼界，構(gòu)筑精神高度。

堅(jiān)守初心  播種未來

矢志不渝興辦教育，一生癡情惠及蒼生。堅(jiān)守這樣的教育初心，洪清宜董事長在不斷提升事業(yè)和精神高度的過程中，一路播種希望，開啟莘莘學(xué)子的美好未來。

回望來路，洪清宜率洪氏家族創(chuàng)建冠城集團(tuán)、傾力舉辦教育16年來，雖行路艱辛、跌宕起伏，但洪清宜及其教育團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)造品質(zhì)教育、兼濟(jì)蒼生的教育情懷和使命擔(dān)當(dāng)，一路披荊斬棘、勵(lì)志作為，演繹了冠城教育持續(xù)發(fā)展、壯大的生動(dòng)軌跡。

2003年至2009年，在艱難起步、奮力前行的初創(chuàng)期，站穩(wěn)了腳跟，覓得了經(jīng)驗(yàn)，增添了信心。2010年至2013年，在反思中調(diào)整蓄勢(shì)，筑起強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的實(shí)力基礎(chǔ)。2014以來，走上負(fù)重前行、做大做強(qiáng)的擴(kuò)張之路：2013年籌辦成都啟文幼兒園;2014年籌建眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校;2015年籌建德陽城市軌道交通職業(yè)學(xué)院;2018年創(chuàng)建城市教育綜合體——核桃書院;2019年創(chuàng)辦成都藍(lán)港外國語小學(xué)。

如今的冠城教育，已形成以K12教育為中心，輻射高等教育和教育培訓(xùn)等完善的教育體系，筑起內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、富于特色、品質(zhì)一流的民辦教育質(zhì)量高地，形成冠城教育品牌：成熟的辦學(xué)體系及教育模式、完善的管理運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)秀的教育管理及名師團(tuán)隊(duì)，具備了優(yōu)質(zhì)教育的再生能力。

前瞻未來，洪清宜董事長正率領(lǐng)冠城集團(tuán)行進(jìn)在教育高質(zhì)量發(fā)展的路上：緊緊圍繞“集團(tuán)化、國際化、精品化、特色化”的戰(zhàn)略定位，以“做教育先鋒、育未來英才”為使命，以“培養(yǎng)有中國靈魂和全球素養(yǎng)的未來英才”為育人目標(biāo)，以K12教育為中心，拓展早期教育、高等教育、教育培訓(xùn)、國際教育，形成“五位一體”的全程教育體系，發(fā)展教育綜合體，打造教育生態(tài)圈，立志成為教育改革的開拓者與民辦教育的引領(lǐng)者，形成中西部領(lǐng)先、全國一流、具有國際水準(zhǔn)的民辦教育知名品牌。

抵達(dá)這一惹人心醉、令人神往的高品質(zhì)教育愿景，洪清宜及其教育團(tuán)隊(duì)正根據(jù)國家政策，積極創(chuàng)新發(fā)展教育事業(yè)，對(duì)外引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)自身綜合實(shí)力建設(shè)，構(gòu)建文化軟實(shí)力、運(yùn)營管理力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、資源整合力、后勤保障力、品牌影響力等核心能力體系。尤其是把人才作為教育基業(yè)長青的寶貴財(cái)富，全力實(shí)施“人才戰(zhàn)略”，致力于建設(shè)資深的專家團(tuán)隊(duì)和專業(yè)智庫，打造卓越的管理團(tuán)隊(duì)，鍛造一支精良的教師隊(duì)伍，構(gòu)筑名優(yōu)教師集群發(fā)展、奮勵(lì)創(chuàng)新的冠城教育高位發(fā)展態(tài)勢(shì)。

“求木之長者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”以唐代政治家魏征的至理名言，觀察洪清宜的教育筑夢(mèng)之旅，它給大家的啟示：只有堅(jiān)定教育信仰，厚植使命擔(dān)當(dāng)、兼濟(jì)蒼生的教育情懷，才能構(gòu)筑教育發(fā)展的力量之本;只有遵循教育規(guī)律，不斷拓展提升教育運(yùn)營管理的專業(yè)化水平，才能釋放流淌教育發(fā)展的智慧之源。

本文作者：張澤科 陳偉 鐘子國