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班主任在學(xué)校德育工作中的角色與踐履

眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校  李彩霞

在當(dāng)今社會，寄宿制初中學(xué)校德育的重要性越來越受到關(guān)注。班主任作為學(xué)生日常生活中的重要引導(dǎo)者，其在德育中的角色與實(shí)踐研究具有重要意義。然而，當(dāng)前對于班主任在德育中的實(shí)際作用和效果仍存在爭議，需要進(jìn)行深入的研究和分析。

一、班主任在德育中的角色

（一）引導(dǎo)者角色

班主任在德育中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。他們是學(xué)生思想的指引者，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀念，確保學(xué)生在校內(nèi)外都能夠遵守社會公共道德規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)。為了使學(xué)生更好地理解道德規(guī)范，班主任會定期組織班會和討論會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育。通過這些活動，學(xué)生們能夠自覺地遵守道德規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣。

（二）監(jiān)督者角色

在德育過程中，班主任還扮演著監(jiān)督者的角色。他們密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在行為和思想上的問題，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和指導(dǎo)。為了更好地監(jiān)督和幫助學(xué)生成長，班主任需要密切關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。通過有效地監(jiān)督和指導(dǎo)，班主任能夠確保學(xué)生在成長過程中不偏離正確的軌道。

（三）教育者角色

除了以上兩個(gè)角色，班主任在德育中還扮演著教育者的角色。他們不僅需要教授學(xué)生知識，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和思想教育。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平，班主任會關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過開展各種教育活動來增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣。同時(shí)，班主任還需要通過自身的言行舉止來影響和教育學(xué)生，成為學(xué)生的楷模和榜樣。只有自身具備高尚的品德和行為習(xí)慣，才能更好地教育和影響學(xué)生。所謂學(xué)高為師，身正為范，初一期間，我會毫不謙虛地讓學(xué)生和家長知道我之前所取得的種種成績和榮譽(yù)，也會把前兩屆直升后發(fā)展得很好的學(xué)生給他們一一例舉，讓他們知道我很厲害，讓他們覺得作為我的學(xué)生和家長很驕傲，也有利于我后面的管理和溝通交流。

二、班主任在德育中的實(shí)踐

作為學(xué)校中扮演著重要角色的班主任，他們在德育教育方面具有不可替代的作用。班主任在德育中的實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）精心策劃和組織各種德育活動

為了使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用德育知識，班主任會充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣和心理特點(diǎn)，精心策劃和組織各種德育活動。例如，通過組織道德講座，邀請專家或校友來分享親身經(jīng)歷的道德故事和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。此外，安排社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐德育知識，從而更好地提高學(xué)生的道德認(rèn)知和行為素養(yǎng)。

（二）定期開展班會，傳授德育知識

班主任定期開展主題班會，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和德育教材的內(nèi)容，制定相應(yīng)的德育計(jì)劃。選擇具有代表性的案例和富有啟發(fā)性的故事，通過深入淺出地講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。同時(shí)，他們還會教授學(xué)生如何將德育知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和行為自律能力。尤其是在我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生平時(shí)沒有怎么回去，在學(xué)校他可能就會尋求一種心理的安慰，這個(gè)時(shí)候男女生之間容易生出情愫，所以我針對寄宿制學(xué)生的這種情況，在初一到初二都會反復(fù)開展關(guān)于初戀教育的主題班會，正確地引導(dǎo)學(xué)生看待對其他同學(xué)的好感，引導(dǎo)樹立正確的愛情觀。

（三）與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動態(tài)

班主任需要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，通過談心、走訪、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和情感方面的狀況。他們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和心理需求，給予針對性地指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我主動與他談心，了解他的困惑和需求，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。同時(shí)，我們會關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助學(xué)生解決情感問題或提供心理輔導(dǎo)。通過與學(xué)生溝通交流，班主任能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，從而更好地開展德育工作。班主任在德育中的實(shí)踐具有多樣性和針對性等特點(diǎn)，這些實(shí)踐不僅有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會責(zé)任感。

（四）和生活老師及時(shí)溝通，促進(jìn)寢室和諧

寄宿制學(xué)校還有一個(gè)重要陣地就是寢室管理。班主任需要和寢室生活老師及時(shí)溝通，處理寢室里的各種矛盾。遇到生活老師不能處理的事情，在事情圓滿解決后，也需要有技巧地教生活老師一些處理問題的方式方法。

三、班主任在德育中面臨的挑戰(zhàn)與對策

（一）面臨的挑戰(zhàn)

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，班主任在德育工作中所面臨的挑戰(zhàn)是復(fù)雜且多元化的。首先，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)越來越明顯，這給班主任的德育工作帶來了極大的難度。每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、興趣愛好都各不相同，這使得班主任在德育工作中需要更加細(xì)致和耐心，以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

其次，社會的多元化發(fā)展也給班主任的德育工作帶來了挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道越來越廣泛，這使得他們在思想觀念和行為習(xí)慣上存在較大的差異，給班主任的德育工作帶來了困難。

此外，德育內(nèi)容的不確定性、德育方法的單一性以及評價(jià)體系的缺乏也是班主任面臨的挑戰(zhàn)。不同的學(xué)生對于德育內(nèi)容的理解和接受程度不同，如何制定出更加符合學(xué)生實(shí)際需求的德育方案，是班主任需要思考的問題。

最后，班主任在德育中的角色定位、教育理念、教育方式等方面也存在一些問題。有些班主任可能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，而忽略了德育的重要性，或者在德育方式上過于簡單、粗暴，這都會使得德育工作難以取得良好的效果。

（二）對策建議

針對以上挑戰(zhàn)，可以采取以下對策建議：

首先，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的德育方案。班主任可以通過與學(xué)生進(jìn)行交流、家訪等方式，深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，制定出更加符合他們實(shí)際的德育方案。

其次，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通和合作，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長，共同促進(jìn)孩子的品德發(fā)展。班主任可以通過家長會、電話、微信等方式，與家長保持密切聯(lián)系，共同探討如何更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

同時(shí)，班主任還應(yīng)該積極探索多元化的德育方法，提高德育效果。除了傳統(tǒng)的講授、討論等方法外，班主任還可以嘗試一些新的德育方法，如情景模擬、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，建立健全的德育評價(jià)體系，對德育工作進(jìn)行科學(xué)、客觀地評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。班主任可以通過定期開展學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)等活動，了解德育工作的效果和不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

本研究通過對班主任在德育中面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對策建議。研究發(fā)現(xiàn)，班主任在德育工作中面臨著諸多挑戰(zhàn)，但通過加強(qiáng)學(xué)生了解、與家長溝通合作、探索多元化的德育方法、建立健全的德育評價(jià)體系等對策建議，可以有效地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，提高德育效果。未來研究可以進(jìn)一步探討如何更好地發(fā)揮班主任在德育中的作用，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

（作者系眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，該文2024年在《教學(xué)與研究》第2期發(fā)表）