蔣文能：核心素養下中小學德育的改革與創新
時間：2024-08-12 來源：
核心素養下中小學德育的改革與創新
眉山冠城實驗學校 蔣文能
新時代背景下，社會發展速度不斷加快，其中也會引發一些社會性問題，因此，公民的道德素質就顯得尤為關鍵。核心素養背景下，在中小學教育中，教師要實現五育并舉，以德育為首，加強德育教育，注重對于學生核心素養的培養，全面地提升學生的道德品質，幫助學生建立科學的三觀，以此來提升公民的道德水平，推動我國社會的可持續發展。
一、核心素養下中小學德育的重要性
（一）有利于塑造學生的價值觀
核心素養背景下，通過德育教育工作的開展可以激發中小學生對于國家大事與社會熱點的充分關注，使其更加主動地參與社會實踐，增強其公民意識與社會責任感，使其可以養成良好的行為習慣，樹立科學的道德觀，使得學生可以更加妥善地處理在現實生活與學習中遇到的困難，增強學生的自信心。而且，通過德育教育還可以增強學生的法治意識，使其更加遵紀守法、尊師重道、友善待人、誠實守信，提高學生的道德品質與綜合素養，幫助學生建立科學的價值觀，可以增強學生明辨是非的能力。
（二）有利于優化中小學教育體系
在中小學階段，通過德育教育工作的開展可以幫助學校擺脫傳統的應試教育模式，使得教師可以更加關注學生的核心素養與綜合能力，而不是一味地關注學生的學習成績。教師會實現五育并舉，以德育為首，實現德育與美育、智育、體育、勞育等教育的有機融合，不斷地優化德育教育的內容與模式，培養學生的興趣愛好，提高學生的身心健康水平。另外，教師也可以組織學生參與多種社會實踐活動，使得學生可以在實踐過程中更多地了解社會、感知社會，在良好的氛圍中更好地滲透德育教育，培養學生的綜合素養，使得中小學教育體系變得更加完善，更好地發揮中小學教育的價值。
二、核心素養下中小學德育的改革與創新
（一）重視德育工作，轉變教師的教育理念
青少年是國家的未來，青少年的培養與教育也是社會主義事業建設的關鍵基礎。只有青少年的身心得到健康成長，才可以有效地推動民族的復興，促進國家發展。因此，學校要基于長遠角度看待德育，轉變教師的教育理念，增強教師對于德育工作的重視程度，幫助教師樹立較強的育人責任意識。教師要堅持以德育人，充分重視對于優秀傳統文化的傳承與發揚，重點培養學生的愛國精神，規范學生的行為習慣。此外，學校要做好德育工作隊伍的建設工作，積極地組織教育培訓工作，全面地提高教師的道德素養，幫助教師轉變教育理念，使其可以具備更強的德育工作能力，提升德育的工作水平。
（二）創造德育教育情境，培養學生的學習熱情
核心素養背景下，為了生動形象地為學生展示知識，幫助學生更好地理解與學習知識，在中小學德育教育中，教師要積極地創設良好的教育情境，采用情境教學方法，增強學生的學習熱情，引導學生對新知識進行認真地學習，提高學生的道德素養。例如，在教學中，教師可以充分利用多媒體技術的作用，營造良好的德育教育情境。比如，可以采用圖文結合的方式，為學生展示：水龍頭在不斷滴水，旁邊有幾位小朋友在嬉笑打鬧的圖片；或是播放公交車到站，人們前擁后擠地上下車，引發矛盾與沖突的視頻；也可以利用多媒體展示在旅游區，游客四處亂扔垃圾的圖片等。然后，教師讓學生對視頻與圖片進行觀察，找出其中不道德或不合理的行為，再引導學生結合個人理解談談看法，最后進行總結歸納。例如，在現實生活中要節約用水，及時地關閉水龍頭，防止水資源浪費情況的發生；在坐車時要排隊，井然有序地上車；不亂丟垃圾，充分重視對自然環境的保護等。通過這種生動形象情境的構建，可以幫助學生對德育內容產生濃厚的學習興趣，使其可以樹立更強的環保意識與節約意識，有效地規范其日常行為，增強其道德意識。
（三）營造良好校園文化，推動學生的健康成長
在學生的成長過程中，環境發揮著重要的影響作用。核心素養背景下，為了可以推動學生的健康快樂成長，教師要充分重視對校園文化的構建，創設良好的學習氛圍，加強對學生的正向引導。首先，教師要加強對校園環境的優化，融入德育元素。例如，可以在學校的墻壁上設置以“愛國”“孝順”“友善”等為主題的圖畫，使得學生受到正向引導。另外，教師要組織學生親自動手設計圖畫，參與實踐活動，幫助學生留下深刻的印象，使其更好地內化思想意識。而且使得學生可以充分重視對于校園環境的保護，優化校園文化。此外，學校要利用走廊的電子屏幕播放與德育密切相關的圖片或視頻，為學生營造良好的校園環境，使得學生受到良好的熏陶。
（四）拓展德育教育渠道，建立德育教育合力
核心素養背景下，在中小學階段，對于學生的德育教育工作不只是學校的責任，另外，社會和家庭也要承擔相應義務。因此，需要拓展德育教育的渠道，實現學校、社會與家庭的密切合作，建立教育合力。在實踐中，學校要發揮自身的引導與組織作用，不斷地優化德育教育內容與教育形式，提高德育教育水平。學校要積極地利用多元化的教學資源，組織開展豐富多彩的實踐活動，增強學生的學習熱情，逐漸培養學生的道德修養。此外，社會要充分重視對于中小學生的德育教育工作，開放德育教育場館，在實踐中提高學生的道德品質。而且，需要加強榜樣教育，為學生樹立良好的道德模范，使得學生受到良好地熏陶與教育。除此以外，要發揮家庭教育的作用。家長要建立良好的家風，提升家庭教育水平，幫助學生養成良好的習慣，優化學生的價值取向。家長要以身作則，規范個人的行為習慣，為孩子樹立良好的榜樣。通過學校、社會與家庭的有機配合，形成教育合力，這樣才可以更好地發揮德育的價值，提高教育的有效性。
（五）組織社會實踐活動，培養學生的道德意識
在中小學德育工作中，為了幫助學生更好地理解與感悟德育知識，教師要組織學生參與社會實踐活動，使得學生可以在實踐中獲得知識，促進學生道德素養的提升與實踐能力的增強。教師要組織開展多種不同類型的社會實踐活動，比如，主題類與課程類等。通過豐富多彩的活動鍛煉學生的道德素養與實踐能力。例如，教師可以帶領學生參觀紅色教育基地，增強學生的愛國意識，使得學生可以樹立較強的社會責任感等。
核心素養背景下，中小學要積極地滲透德育教育理念，不斷創新與優化德育教育的內容與手段，加強對于教師的培訓教育，使其樹立較強的德育教育意識，提高其德育教育水平，營造良好的德育教育環境，增強學生的學習熱情。中小學要不斷地優化與創新校園文化，推動學生的健康發展。教師要組織開展一系列的社會實踐活動，培養學生的實踐能力，提升學生的道德水平，而且要實現學校、家庭與社會的通力合作，形成教育合力。通過一系列的措施，全面地提升德育教育的整體水平，以此來達到良好的教育目的，提高學生的道德修養，推動學生的全面發展。
（作者系眉山冠城實驗學校校長助理）
