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“五環(huán)踐學(xué)”模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用

成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校  付尚根

一、創(chuàng)建初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式背景

2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，全國上下掀起了以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新一輪教育教學(xué)改革。為貫徹實(shí)施新課標(biāo)、新課程、新課改精神，我校在何少衡校長團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，強(qiáng)推核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“以學(xué)論教”“學(xué)為中心”“獨(dú)學(xué)合學(xué)”等五環(huán)踐學(xué)模式與建設(shè)優(yōu)化學(xué)習(xí)型小組。8月份組織全校教師專項(xiàng)培訓(xùn)與研討20余天，提出“崇尚才能、張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信、追求成功”等教學(xué)觀，9月初使用“五環(huán)踐學(xué)”模式進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，著力規(guī)范教師教學(xué)行為、研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)，打造“小學(xué)領(lǐng)跑”“初中領(lǐng)跑”“高中領(lǐng)航”的高品質(zhì)學(xué)校，致力于學(xué)校第二個(gè)20年的二次騰飛。

我校“五環(huán)踐學(xué)”模式包括“自學(xué)質(zhì)疑”“討論領(lǐng)悟”“展示分享”“檢測(cè)鞏固”“評(píng)價(jià)提升”等環(huán)節(jié)，賦予每個(gè)環(huán)節(jié)特定內(nèi)涵，以學(xué)習(xí)型小組為載體，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)用課堂知識(shí)，促進(jìn)技能過手。

體育健康課程有自己的學(xué)科特點(diǎn)。2022年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育核心素養(yǎng)包括“運(yùn)動(dòng)技能”“健康行為”“體育品德”等內(nèi)涵。學(xué)生每掌握一門運(yùn)動(dòng)技能，不僅需要“教會(huì)”（學(xué)會(huì)），而且需要“勤練”“常賽”，在長期反復(fù)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷積累中，強(qiáng)化肌肉記憶，提升身體體能，完成動(dòng)作技術(shù)分化，形成動(dòng)力定型，逐步趨向技術(shù)運(yùn)用自動(dòng)化，養(yǎng)成技術(shù)素養(yǎng)，成為終身體育運(yùn)動(dòng)者。在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，通過學(xué)習(xí)、參與、觀摩、溝通、評(píng)價(jià)等行為，塑造良好的健康行為和體育品德，養(yǎng)成體育核心素養(yǎng)。

鑒于學(xué)科特點(diǎn)的差異性，體育學(xué)科需要建構(gòu)自己的“五環(huán)踐學(xué)”模式。

初中體育組全員全程參與了學(xué)校8月份專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，在8月27日、28日分學(xué)科研討中，討論并初步建立了初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式。

二、初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式與內(nèi)涵

我們以學(xué)校“五環(huán)踐學(xué)”和溫江區(qū)中小學(xué)體育學(xué)歷案模式為藍(lán)本，建構(gòu)了初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式。

初中體育“五環(huán)踐學(xué)”分別為：熱身激趣、嘗試感悟、學(xué)習(xí)提高、實(shí)踐（比賽）運(yùn)用、恢復(fù)評(píng)價(jià)。

我們對(duì)體育“五環(huán)踐學(xué)”的內(nèi)涵理解如下。

熱身激趣環(huán)節(jié)。主要任務(wù)：通過一般準(zhǔn)備活動(dòng)（如慢跑、拉伸等）達(dá)到預(yù)熱身心、營造氛圍等目的，通過專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)（與本課技能關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)徒手、步法、身法技術(shù)模仿等練習(xí)），達(dá)到激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、了解技能基礎(chǔ)、為突破重難點(diǎn)作好鋪墊之目的。

嘗試感悟環(huán)節(jié)。主要任務(wù)：傾聽思考教師問題，小組學(xué)習(xí)技術(shù)資料、圖片，初步了解技術(shù)環(huán)節(jié)與技術(shù)要點(diǎn)，嘗試練習(xí)模仿，收集疑問困惑。接下來學(xué)生集合，通過提出問題和舉手答問，觀察師生講解示范與理答等途徑達(dá)成釋疑目的，正確認(rèn)識(shí)與說出本課技能的技術(shù)環(huán)節(jié)、要點(diǎn)、學(xué)練價(jià)值等要素。

學(xué)習(xí)提高環(huán)節(jié)。主要任務(wù)：通過統(tǒng)一學(xué)練與分組學(xué)練，展示與糾錯(cuò)，檢查過關(guān)等形式，在反復(fù)練習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的分化改進(jìn)、鞏固提高、熟練運(yùn)用。難度較大的技能，需要多個(gè)課時(shí)的重復(fù)練習(xí)與相應(yīng)的體能跟進(jìn)，才能真正完成本環(huán)節(jié)任務(wù)，達(dá)成技能過手。

實(shí)踐（比賽）運(yùn)用環(huán)節(jié)。主要任務(wù)：學(xué)生通過參與本課單項(xiàng)技能、組合技能、綜合比賽等課堂活動(dòng)，在實(shí)戰(zhàn)中激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，拓展運(yùn)用技術(shù)，逐步達(dá)成技能運(yùn)用的自動(dòng)化，提高技戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化安全與規(guī)則意識(shí)，增進(jìn)人際交往、拼搏精神等等。

恢復(fù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。主要任務(wù)：完成身體素質(zhì)課課練增強(qiáng)體能，完成拉伸練習(xí)放松身心、消除運(yùn)動(dòng)疲勞，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)歸納本課技能要點(diǎn)。教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)本課表現(xiàn)亮點(diǎn)，布置課后鍛煉作業(yè)，歸還器材，提醒學(xué)生帶走課堂上脫下的衣服等物品，及時(shí)擦汗洗手。

三、初中體育“五環(huán)踐學(xué)”的實(shí)踐運(yùn)用效果

初中體育組建構(gòu)體育“五環(huán)踐學(xué)”和明確各環(huán)任務(wù)后，9月初開學(xué)投入使用，要求人人使用體育“五環(huán)踐學(xué)”模板編寫方案，組織課堂學(xué)練，使用過程中及時(shí)反饋意見與建議，便于整改。

歷經(jīng)三個(gè)月的方案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，我們初步取得以下效果：

（一）全組老師全員按初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模板編寫電子教案，這是初中體育組20年來之首創(chuàng)（之前全為紙質(zhì)手寫教案）；

（二）初中三個(gè)年級(jí)體育老師參加骨干教師示范課、賽課、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、常規(guī)課、隨機(jī)督導(dǎo)課，全部采用“五環(huán)踐學(xué)”模式教學(xué)；

（三）體育學(xué)習(xí)型小組基本建成，使用頻率較高。室外體育學(xué)習(xí)小組基本上以排為單位分組，每組10人左右。若學(xué)練課堂技能需要，可再進(jìn)一步分成5人左右的學(xué)習(xí)型小組。

（四）通過實(shí)施初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式和建設(shè)學(xué)習(xí)型小組這個(gè)過程經(jīng)歷，老師們強(qiáng)化了“學(xué)生立場(chǎng)”“學(xué)為中心”“以學(xué)論教”等意識(shí)，明晰了解析教材、分析學(xué)情、設(shè)計(jì)方案與組織活動(dòng)思路，增強(qiáng)科研能力。學(xué)生的學(xué)練興趣和技能過手情況有所提高。

下為初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式部分公開課、常規(guī)課方案設(shè)計(jì)與評(píng)課議課簡(jiǎn)訊。

四、實(shí)施初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式的一些困惑

（一）初中體育“五環(huán)踐學(xué)”模式或?qū)Ω鳝h(huán)內(nèi)涵的理解還需進(jìn)一步優(yōu)化。目前的體育“五環(huán)踐學(xué)”模式，比較適合單一技能教學(xué)（如球類、田徑、體操等項(xiàng)目的單一技能學(xué)練），能夠比較清晰地呈現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中逐步掌握技能的過程，有較強(qiáng)的可觀測(cè)性和實(shí)操性。但對(duì)于設(shè)計(jì)復(fù)合型技能教學(xué)或體能訓(xùn)練有點(diǎn)難度（如兩類體考項(xiàng)目的綜合改進(jìn)及多項(xiàng)體能的組合練習(xí)），哪個(gè)項(xiàng)目屬于學(xué)習(xí)提高？哪個(gè)項(xiàng)目屬于比賽（實(shí)踐）運(yùn)用？如果把兩個(gè)甚至更多項(xiàng)目均用兩種形式呈現(xiàn)，顯然課堂40分鐘時(shí)間是不夠的，如果只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，顯然又不符合體考訓(xùn)練實(shí)情。需要我們進(jìn)一步探索、整改與優(yōu)化。

（二）學(xué)習(xí)型小組雖然建成并頻繁使用，也取得一些成績(jī)，但離我們的預(yù)期還有距離，比如如何更深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣的問題。長期以來，全國體育課都流行著“學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”的說法，學(xué)生為什么喜歡體育？大概與不受拘束、自由自在地想練什么就練什么、能夠充分放飛自我有關(guān)，學(xué)生為什么不喜歡體育課？大概與體育課堂條條框框較多，無論學(xué)生喜不喜歡的項(xiàng)目都要學(xué)，以及教師課堂上潛意識(shí)地照顧中等學(xué)生較多，對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生照顧不夠，造成有人吃不飽有人吃不了的現(xiàn)實(shí)有關(guān)。如何優(yōu)化目前的學(xué)習(xí)型小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，需要我們進(jìn)一步探索、整改與優(yōu)化。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型小組、實(shí)施體育五環(huán)踐學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)練，需要足夠數(shù)量的場(chǎng)地、器材做支撐，特別是新體考場(chǎng)地器材。成都市實(shí)施新體考后，學(xué)校相應(yīng)配置了一批場(chǎng)地器材，但還不夠，特別是三大球場(chǎng)地器材與高低單杠器材，各年級(jí)教學(xué)班相互爭(zhēng)場(chǎng)地器材的情況時(shí)常出現(xiàn)。

（作者系成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）