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聚焦課堂提質(zhì)增效，課例展評(píng)共謀發(fā)展。2024年5月15—16日，主題為“‘雙減’背景下共教、共學(xué)、共長(zhǎng)課堂教學(xué)策略研究”的成都市2024年春季市級(jí)基地校精品課程菜單培訓(xùn)活動(dòng)第二場(chǎng)在成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校順利開(kāi)班。

成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所教研員蒲嘉榮、成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院英語(yǔ)教研員唐紅梅、溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究室主任孫澤萍、溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究室教研員易紅、溫江區(qū)教育科學(xué)研究院物理教研員周潔蒞臨指導(dǎo)，成都市400余名中小學(xué)骨干教師參加了培訓(xùn)活動(dòng)。

小學(xué)英語(yǔ)唐蒙老師執(zhí)教課例《My tummy hurts》，以生為本，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，課堂采用“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視師生互動(dòng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到良好衛(wèi)生習(xí)慣和安全意識(shí)在日常生活中的重要性。

初中英語(yǔ)龔琴老師執(zhí)教課例《Unit10 I'd like some noodles.》，課堂采用“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)“what”“how”“why”的思考和質(zhì)疑，推動(dòng)了學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生從“傾聽(tīng)者”，變?yōu)檎嬲摹皡⑴c者”與“組織者”。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，訓(xùn)練閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，整堂課中融入了對(duì)生日食物傳統(tǒng)、文化的探索，幫助學(xué)生更深入地理解主題意義，實(shí)現(xiàn)了課堂與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)王丹老師執(zhí)教課例《撬重物的竅門》。課堂將“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)策略與小學(xué)科學(xué)“猜→驗(yàn)→探→用”的科學(xué)思維相結(jié)合，逐步推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)良好，不僅達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更是結(jié)合新課標(biāo)要求，升華科學(xué)思維，提升探究實(shí)踐能力。

初中物理徐丹華老師執(zhí)教課例《杠桿》，引導(dǎo)學(xué)生探討胡蘿卜的“孰輕孰重”，快速將思維引入杠桿學(xué)習(xí)。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、提問(wèn)和討論，學(xué)生們掌握了支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力的概念。接下來(lái)，課堂引入了“如何拉最省力”這個(gè)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)力臂的概念。教師通過(guò)使用自制的教具，幫助學(xué)生突破了“力臂”知識(shí)理解的難點(diǎn)。在課程的最后，通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種新型的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了他們的實(shí)際操作能力。

小學(xué)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)曾玥玥老師課后陳述

初中英語(yǔ)備課組長(zhǎng)代桂穎老師課后陳述

初中物理教研組長(zhǎng)唐先峰老師課后陳述

小學(xué)科學(xué)備課組長(zhǎng)劉忠琦老師課后陳述

課后小學(xué)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)曾玥玥、初中英語(yǔ)備課組長(zhǎng)代桂穎、初中物理教研組長(zhǎng)唐先峰和小學(xué)科學(xué)備課組長(zhǎng)劉忠琦四位老師從基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、“五環(huán)踐學(xué)”的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、達(dá)成及反思等三個(gè)方面分別作了詳盡的課后陳述。

成都冠城學(xué)校黨政辦主任稅長(zhǎng)榮老師就“深度踐學(xué)”課堂教學(xué)策略之學(xué)習(xí)型小組建設(shè)作專題分享。他詳細(xì)闡釋了“共教、共學(xué)、共長(zhǎng)”教學(xué)策略構(gòu)建學(xué)習(xí)型小組的目的、價(jià)值和方法。重構(gòu)學(xué)習(xí)型小組，形成班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，是“五環(huán)踐學(xué)”課堂的重要基礎(chǔ)。如何在自學(xué)質(zhì)疑、討論領(lǐng)悟、展示分享、檢測(cè)鞏固、評(píng)價(jià)提升等環(huán)節(jié)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，稅主任通過(guò)豐富的課堂教學(xué)案例進(jìn)行講解。他認(rèn)為，建設(shè)學(xué)習(xí)型小組，讓合作學(xué)習(xí)成為深度踐學(xué)的基本課堂策略，“共教、共學(xué)、共長(zhǎng)”的五環(huán)踐學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)更具實(shí)踐性、深刻性和生長(zhǎng)性。

成都冠城學(xué)校科研處主任李光元老師以“聚焦核心素養(yǎng)，踐行生本課堂”為主題，作關(guān)于中小學(xué)“五環(huán)踐學(xué)”課堂教學(xué)實(shí)踐策略的講座。他從“五環(huán)踐學(xué)”的發(fā)展、完善和踐行實(shí)證出發(fā)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂形式、課堂結(jié)構(gòu)、課堂理念、核心策略、保障策略、成果應(yīng)用等方面進(jìn)行了詳盡而易懂的解釋。他通過(guò)豐富的課堂教學(xué)案例，引導(dǎo)老師們?nèi)胬斫狻拔瀛h(huán)踐學(xué)”的實(shí)踐路徑。他指出，“五環(huán)教學(xué)”是學(xué)校整體實(shí)施的“課堂教學(xué)改革工程”，推進(jìn)了課堂改革持續(xù)健康地發(fā)展。充分運(yùn)用“五環(huán)踐學(xué)”課堂教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的知識(shí)視野和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

成都市武侯區(qū)教師發(fā)展研究院英語(yǔ)教研員唐紅梅老師對(duì)本次展示課給予了高度的贊揚(yáng)。她談到，本次菜單培訓(xùn)課程小學(xué)和初中的兩節(jié)英語(yǔ)課體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，并展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)策略。

在此教學(xué)策略下教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，注重主題及其意義的提取，非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂細(xì)節(jié)的處理。課堂教學(xué)流程清晰、邏輯性強(qiáng)，難度逐步提升，層層遞進(jìn)。豐富的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成功地引發(fā)了學(xué)生的思考，并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師堅(jiān)持評(píng)價(jià)，重視教學(xué)評(píng)一致。課后作業(yè)設(shè)計(jì)巧妙，既注重了聽(tīng)讀能力的培養(yǎng)，又考慮了課后的延展。師生和生生之間的互動(dòng)，使得大家能共同教學(xué)和成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的收獲。

成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所教研員教師和（校）園長(zhǎng)發(fā)展基地校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人蒲嘉榮老師表示，兩位老師以全英文的方式進(jìn)行了授課，課堂專業(yè)流暢、師生互動(dòng)生動(dòng)，有效展示了他們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)功底，同時(shí)本次展示課展示了教研組、備課組圍繞“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)策略開(kāi)展深入扎實(shí)的教研工作。蒲老師希望全體老師，關(guān)注中小學(xué)生之間的學(xué)段差異，比如：小學(xué)生比較活潑外向，而初中生則相對(duì)內(nèi)斂，老師們?cè)谌绾巫屵@些不同性格的學(xué)生參與到課堂中，還需要更多的研究和努力。

蒲老師感謝成都冠城學(xué)校提供了本次豐富的菜單培訓(xùn)課程展示，期待未來(lái)能有期待未來(lái)能有更多此類精彩的展示。

溫江區(qū)教育科學(xué)研究院物理教研員周潔老師表示，成都冠城學(xué)校為溫江區(qū)學(xué)段貫通教學(xué)提供了非常好的范式。小學(xué)科學(xué)和初中物理兩位老師的精彩授課，突出了小初銜接的重要性，展示了如何將小學(xué)科學(xué)、初中物理的學(xué)習(xí)整合為一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本次課程體現(xiàn)新課改理念，兩堂“五環(huán)踐學(xué)”展示課把教學(xué)評(píng)一致的可操作性落到了實(shí)處。此次活動(dòng)還呈現(xiàn)了一場(chǎng)高質(zhì)量的基地校高品質(zhì)菜單培訓(xùn)課程，為參與者提供了形式和內(nèi)容并重的培訓(xùn)體驗(yàn)。

此次活動(dòng)不僅是成都冠城學(xué)校“五環(huán)踐學(xué)”課堂的一次精彩展示，更是對(duì)成都市基地校精品課程菜單培訓(xùn)活動(dòng)的重要推動(dòng)，為全體教師提供了寶貴的專業(yè)提升機(jī)會(huì)，取得了廣泛的認(rèn)可和積極的反響，至此，學(xué)校四次精品菜單課程全部圓滿落下帷幕。展望未來(lái)，成都冠城學(xué)校會(huì)繼續(xù)發(fā)揮基地校的引領(lǐng)和示范作用，舉辦更多高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，全力提升教師的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)教育教學(xué)事業(yè)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。