成都市精品課程菜單培訓活動在成都冠城實驗學校舉行
時間：2024-05-27 來源：成都冠城實驗學校
聚焦課堂提質增效，課例展評共謀發(fā)展。2024年5月15—16日，主題為“‘雙減’背景下共教、共學、共長課堂教學策略研究”的成都市2024年春季市級基地校精品課程菜單培訓活動第二場在成都冠城實驗學校順利開班。
成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所教研員蒲嘉榮、成都市武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院英語教研員唐紅梅、溫江區(qū)教育科學研究院教師發(fā)展研究室主任孫澤萍、溫江區(qū)教育科學研究院教師發(fā)展研究室教研員易紅、溫江區(qū)教育科學研究院物理教研員周潔蒞臨指導，成都市400余名中小學骨干教師參加了培訓活動。
小學英語唐蒙老師執(zhí)教課例《My tummy hurts》，以生為本，從學生學習生活實際出發(fā)，課堂采用“五環(huán)踐學”教學策略，把學習主動權交給學生，重視師生互動和學生能力的培養(yǎng)，逐步引導學生體會到良好衛(wèi)生習慣和安全意識在日常生活中的重要性。
初中英語龔琴老師執(zhí)教課例《Unit10 I'd like some noodles.》，課堂采用“五環(huán)踐學”教學策略，激發(fā)了學生的能動性，通過“what”“how”“why”的思考和質疑，推動了學生的思維發(fā)展。學生從“傾聽者”，變?yōu)檎嬲摹皡⑴c者”與“組織者”。通過小組合作學習解決問題，訓練閱讀技能，培養(yǎng)學習能力。同時，整堂課中融入了對生日食物傳統(tǒng)、文化的探索，幫助學生更深入地理解主題意義，實現了課堂與學生的共同成長。
小學科學王丹老師執(zhí)教課例《撬重物的竅門》。課堂將“五環(huán)踐學”教學策略與小學科學“猜→驗→探→用”的科學思維相結合，逐步推進教學環(huán)節(jié)，生生互動、師生互動良好，不僅達到課堂學習的目標，更是結合新課標要求，升華科學思維，提升探究實踐能力。
初中物理徐丹華老師執(zhí)教課例《杠桿》，引導學生探討胡蘿卜的“孰輕孰重”，快速將思維引入杠桿學習。通過自我學習、提問和討論，學生們掌握了支點、動力和阻力的概念。接下來，課堂引入了“如何拉最省力”這個主題活動，引導學生進一步學習力臂的概念。教師通過使用自制的教具，幫助學生突破了“力臂”知識理解的難點。在課程的最后，通過檢測來鞏固和檢驗學生的學習成果。這種新型的教學方法提高了學生的學習效率，提升了他們的實際操作能力。
小學英語備課組長曾玥玥老師課后陳述
初中英語備課組長代桂穎老師課后陳述
初中物理教研組長唐先峰老師課后陳述
小學科學備課組長劉忠琦老師課后陳述
課后小學英語備課組長曾玥玥、初中英語備課組長代桂穎、初中物理教研組長唐先峰和小學科學備課組長劉忠琦四位老師從基于核心素養(yǎng)的教學目標設定、“五環(huán)踐學”的教學流程及設計意圖、達成及反思等三個方面分別作了詳盡的課后陳述。
成都冠城學校黨政辦主任稅長榮老師就“深度踐學”課堂教學策略之學習型小組建設作專題分享。他詳細闡釋了“共教、共學、共長”教學策略構建學習型小組的目的、價值和方法。重構學習型小組，形成班級學習共同體，是“五環(huán)踐學”課堂的重要基礎。如何在自學質疑、討論領悟、展示分享、檢測鞏固、評價提升等環(huán)節(jié)運用小組合作學習，稅主任通過豐富的課堂教學案例進行講解。他認為，建設學習型小組，讓合作學習成為深度踐學的基本課堂策略，“共教、共學、共長”的五環(huán)踐學課堂教學才會更具實踐性、深刻性和生長性。
成都冠城學校科研處主任李光元老師以“聚焦核心素養(yǎng)，踐行生本課堂”為主題，作關于中小學“五環(huán)踐學”課堂教學實踐策略的講座。他從“五環(huán)踐學”的發(fā)展、完善和踐行實證出發(fā)，對教學環(huán)節(jié)、課堂形式、課堂結構、課堂理念、核心策略、保障策略、成果應用等方面進行了詳盡而易懂的解釋。他通過豐富的課堂教學案例，引導老師們全面理解“五環(huán)踐學”的實踐路徑。他指出，“五環(huán)教學”是學校整體實施的“課堂教學改革工程”，推進了課堂改革持續(xù)健康地發(fā)展。充分運用“五環(huán)踐學”課堂教學策略，可以激發(fā)學生的參與意識和創(chuàng)新精神，提高學生的知識視野和解決實際問題的能力。
成都市武侯區(qū)教師發(fā)展研究院英語教研員唐紅梅老師對本次展示課給予了高度的贊揚。她談到，本次菜單培訓課程小學和初中的兩節(jié)英語課體現了英語學科的核心素養(yǎng)，并展現了以學生為主體的“五環(huán)踐學”教學策略。
在此教學策略下教師在課程設計時，注重主題及其意義的提取，非常注重學生的學習習慣和課堂細節(jié)的處理。課堂教學流程清晰、邏輯性強，難度逐步提升，層層遞進。豐富的教學活動設計成功地引發(fā)了學生的思考，并培養(yǎng)了學生學習能力。教師堅持評價，重視教學評一致。課后作業(yè)設計巧妙，既注重了聽讀能力的培養(yǎng)，又考慮了課后的延展。師生和生生之間的互動，使得大家能共同教學和成長。這樣的教學方式無疑將幫助學生在學習過程中獲得更多的收獲。
成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所教研員教師和（校）園長發(fā)展基地校項目負責人蒲嘉榮老師表示，兩位老師以全英文的方式進行了授課，課堂專業(yè)流暢、師生互動生動，有效展示了他們扎實的基礎功底，同時本次展示課展示了教研組、備課組圍繞“五環(huán)踐學”教學策略開展深入扎實的教研工作。蒲老師希望全體老師，關注中小學生之間的學段差異，比如：小學生比較活潑外向，而初中生則相對內斂，老師們在如何讓這些不同性格的學生參與到課堂中，還需要更多的研究和努力。
蒲老師感謝成都冠城學校提供了本次豐富的菜單培訓課程展示，期待未來能有期待未來能有更多此類精彩的展示。
溫江區(qū)教育科學研究院物理教研員周潔老師表示，成都冠城學校為溫江區(qū)學段貫通教學提供了非常好的范式。小學科學和初中物理兩位老師的精彩授課，突出了小初銜接的重要性，展示了如何將小學科學、初中物理的學習整合為一個連貫的學習體驗。本次課程體現新課改理念，兩堂“五環(huán)踐學”展示課把教學評一致的可操作性落到了實處。此次活動還呈現了一場高質量的基地校高品質菜單培訓課程，為參與者提供了形式和內容并重的培訓體驗。
此次活動不僅是成都冠城學校“五環(huán)踐學”課堂的一次精彩展示，更是對成都市基地校精品課程菜單培訓活動的重要推動，為全體教師提供了寶貴的專業(yè)提升機會，取得了廣泛的認可和積極的反響，至此，學校四次精品菜單課程全部圓滿落下帷幕。展望未來，成都冠城學校會繼續(xù)發(fā)揮基地校的引領和示范作用，舉辦更多高質量的培訓活動，創(chuàng)造豐富的學習和發(fā)展機會，全力提升教師的實踐技能和創(chuàng)新意識，引領教育教學事業(yè)向更高的目標邁進。
