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近日，眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校以全國(guó)名校聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位身份應(yīng)邀參加了洋思中學(xué)課改40年典型經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)校部分骨干教師在范剛校長(zhǎng)和初中部馬啟銘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了本次活動(dòng)。

新時(shí)代的課改是一場(chǎng)深刻的教育變革，旨在更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)。

眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校以來(lái)，致力于課堂教學(xué)策略改革，為更好的創(chuàng)建適應(yīng)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的課堂，學(xué)校先后提出“五環(huán)踐學(xué)”課堂教學(xué)策略和“學(xué)教評(píng)一致性”的開(kāi)放式、思維型、生態(tài)化的深度課堂教學(xué)策略，現(xiàn)行課堂充分將“五環(huán)踐學(xué)”和“學(xué)教評(píng)一致性”進(jìn)行深度融合，達(dá)成了課堂“三精”——目標(biāo)精準(zhǔn)，活動(dòng)精彩，思維精深。

充分開(kāi)放學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心的“生動(dòng)”課堂，更有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

活動(dòng)期間，洋思中學(xué)三任校長(zhǎng)對(duì)本校40年來(lái)課堂教學(xué)策略改革進(jìn)行了傾情分享，當(dāng)下，洋思中學(xué)在原有“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化改革，提出洋思新模式，即：“五觀、三動(dòng)、七變、八標(biāo)志”，五觀：未來(lái)教育觀、核心素養(yǎng)觀、理解性教育觀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)觀；三動(dòng)：律動(dòng)、能動(dòng)、靈動(dòng)；七變：大課設(shè)計(jì)、情境任務(wù)、活動(dòng)指導(dǎo)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂應(yīng)用；八標(biāo)志：課堂呈現(xiàn)“八標(biāo)志”：主題目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)、探究學(xué)習(xí)、當(dāng)堂應(yīng)用、課后任務(wù)、效果反饋。

全國(guó)名校聯(lián)盟副理事長(zhǎng)、眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)范剛先生在交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)作了專題發(fā)言。他深入解讀了當(dāng)下課堂教學(xué)改革的背景、要求、做法，同時(shí)將我校課堂改革的舉措等逐一向來(lái)自全國(guó)200余所學(xué)校校長(zhǎng)及骨干教師娓娓道來(lái)。范校長(zhǎng)指出：當(dāng)下教育需要培養(yǎng)責(zé)任感強(qiáng)、行動(dòng)力強(qiáng)的理想主義者，充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的五種氣質(zhì)：領(lǐng)袖氣質(zhì)、貴族氣質(zhì)、學(xué)術(shù)氣質(zhì)、藝術(shù)氣質(zhì)、文化氣質(zhì)。提升四類關(guān)鍵能力，即思維力、表現(xiàn)力、閱讀力和健康力。

學(xué)校教育初心使命是“為黨育人，為國(guó)育才”，根基是立德樹(shù)人，實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主陣地在課堂教學(xué)。培養(yǎng)好時(shí)代新人，學(xué)校需要在落實(shí)國(guó)家課程和地方課程等基礎(chǔ)課程要求下，不斷豐富課程體系，讓基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、個(gè)性類課程各美其美，熠熠生輝，通過(guò)三階課程體系，豐富學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性，成就學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，最終成為具有中國(guó)靈魂和全球素養(yǎng)的未來(lái)英才。

眉山冠城學(xué)校初中部語(yǔ)文教師張躍進(jìn)老師，代表學(xué)校在現(xiàn)場(chǎng)授課交流。該課設(shè)計(jì)將“學(xué)教評(píng)一致性”和“五環(huán)踐學(xué)”進(jìn)行深度融合，抓準(zhǔn)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)能訓(xùn)練提升要求，有針對(duì)性設(shè)計(jì)學(xué)生任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，充分將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

打開(kāi)學(xué)生思維，讓學(xué)生思維的能動(dòng)性在課堂上充分彰顯，通過(guò)小組探究合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，充分展示學(xué)生風(fēng)采，解決課堂問(wèn)題。

深度踐行開(kāi)放式課堂、思維化課堂和生態(tài)型課堂，課堂模式受到與會(huì)學(xué)校與教師的高度評(píng)價(jià)。

眉山冠城學(xué)校初中部物理學(xué)科吳軍老師，在“全國(guó)品牌學(xué)校洋思中學(xué)課改40 年典型經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”中所授《二力平衡》，向與會(huì)老師展示我校學(xué)教評(píng)一致性高效課堂，得到與會(huì)嘉賓一致好評(píng)。

課堂上側(cè)立易拉罐導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)基本概念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法；讓學(xué)生對(duì)生活中處于平衡狀態(tài)的物體受力分析，從而猜想二力平衡條件，激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件，組織學(xué)生應(yīng)用二力平衡解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念，課堂上特重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和發(fā)散思維，提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)，得到與會(huì)老師高度贊許。

當(dāng)下，眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校正積極踐行“以學(xué)生為中心、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以高階思維為重心”的學(xué)教評(píng)一致性新質(zhì)課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

人間四月，同沐春光。讓我們一起砥礪歌行，為高品位開(kāi)放式全球化生態(tài)學(xué)校賦能增彩！