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秋意漸濃，時光清淺，在秋光里問道，在研討中求索。為進一步構建目標導向的開放式思維型生態(tài)化的深度課堂，10月30日—11月2日，為期四天的課堂教學研討活動圓滿結束。眉山冠城實驗學校各教研組通過課堂教學、說課、磨課分享等展示了集體研備的成果，為老師們提供了學習、交流提升的平臺，促進教師的專業(yè)化成長。

水蕩而生漣漪，石擊而發(fā)靈光。小學語文組李宇瀟老師執(zhí)教的是《圓明園的毀滅》，課堂通過創(chuàng)設三個學習任務情境，借助閱讀“顯微鏡”“放大鏡”“透視鏡”，感受圓明園昔日的輝煌與現(xiàn)在的毀滅，三大模塊結構清晰，脈絡分明，過渡自然，課堂中學生思維活躍，課堂氛圍融洽，教學效果顯著。從精心品讀到潛心悟讀再到用心醒讀，李老師帶領孩子們透過文字，穿越時空，在直觀對比圓明園的輝煌和毀滅中引導學生淺談感受，讓學生的情感在文本內外得以升華，更深化了學生心中勿忘國恥，振興中華的愛國情懷。

精雕細琢，磨礪出精。小學數(shù)學組黃虎老師執(zhí)教的是《比的認識》，黃老師用激情而又幽默的語言用果汁與水的搭配導入新課，讓孩子們興趣瞬間提升，授課過程中，黃老師從生活實際出發(fā)，從新生兒與身高、汽車行駛等現(xiàn)實生活角度，教會孩子們解決現(xiàn)實問題。孩子們課堂氣氛活躍，通過討論與小組合作，充分提升了孩子們的思維能力與合作能力。

精益求精提實效，思想碰撞同遠航。初中數(shù)學組夏敏老師執(zhí)教的是《整式的加減》，夏老師以復習導入新課，并以一個魔法師的身份展示了數(shù)學的無窮魅力，極大激發(fā)了學生的學習興趣，課堂中，夏老師調動孩子們的積極參與性，以小組競賽的方式精彩呈現(xiàn)了數(shù)學的魅力。夏老師注重每位孩子的過手能力，通過板演、活動等各種方式，讓孩子們在過程中吸收經(jīng)驗和方法，課后，學生收獲滿滿，充分彰顯了本次教育研討主題開放式、思維型的生態(tài)課堂。

研討促提升，研討共發(fā)展。小學英語組陳冉老師執(zhí)教的是外研社三上Module5 Unit1 How many？課堂設計層層遞進，步步“精”心，整堂課緊扣單元要素，各環(huán)節(jié)流程緊緊相扣，教學重難點突出，課堂活動豐富，激發(fā)學生學習的熱情。在陳老師的循循善誘下，學生們積極互動既學會了不同數(shù)字的英文表達又感受了生活中數(shù)字豐富多彩，更讓學生在一定程度上結合實際，學會觀察生活。

教育不息，研討不止。高中部教師翟竹梅老師執(zhí)教的是《閉合電路的歐姆定律》，物理組充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，利用教研時間，對翟老師的展示課《閉合電路的歐姆定律》進行了精心設計和認真打磨。課堂展示現(xiàn)場氣氛熱烈，既有實驗的展示，又有理論的推導，既有問題的探究，又有思維的碰撞，充分彰顯了一堂優(yōu)質展示課的品質和內涵。

以音傳情，以樂育人。音樂組張夢瀟老師執(zhí)教的是《玩具兵進行曲》，張老師準備充分，精神飽滿，課堂上學生興趣濃厚，他們通過游戲感知音樂情緒，積極參與討論和合作。課堂設計精妙，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，助力他們更好地理解和感受音樂。

教而不研則淺，研而不教則空。課后，上課教師就所上課題進行了說課，教研組就課堂打磨進行了分享，老師們積極參與評課議課，在交流中博采眾長，在碰撞中激發(fā)新的火花。這樣的研討是一次很好的學習機會與展示平臺，老師們不僅能百花齊放，更能在每一次的學習中收獲更多寶貴的財富，促使教師快速成長。

專家引領明方向，精準指導閃光芒。來自眉山市教科所彭倫副所長，東坡區(qū)研培中心教研員楊紅老師、李艷老師、陳淑琴老師、伍淑群老師對“構建目標導向的開放式思維型生態(tài)化的深度課堂”的課堂教學研討活動給予了高度評價，同時，也提出了中肯的建議，為我們接下來的教學工作指明了方向。

天道酬勤，春華秋實。教而無涯，學而不止。每一次研討，都是一次專業(yè)的提升，都是一次成長。在接下來的日子里，我們將繼續(xù)深耕課堂，積極打造開放式思維型生態(tài)化的深度課堂，在教育這條漫漫長路上前行，腳踏實地、堅持不懈，去尋找教學中的詩意和遠方。