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本次比賽以制作“斜拉橋”為主題，分為制作和講解測試兩個(gè)環(huán)節(jié)，并設(shè)置了相對應(yīng)的難度系數(shù)。參賽小組每組由3名隊(duì)員組成，以小組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用提供的材料搭建一座能承重的紙橋。

在現(xiàn)場工作人員組織下，藍(lán)外學(xué)校參賽隊(duì)伍在90分鐘的時(shí)間里分工合作，全神貫注投入到緊張的制作中。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)富有創(chuàng)意的《藍(lán)港大橋》紙橋誕生，最終獲得一等獎的優(yōu)異成績。

紙張薄且柔軟，用紙?jiān)鞓蛱魬?zhàn)難度相當(dāng)大，這就要求參賽選手對斜拉橋的形狀結(jié)構(gòu)以及受力有一定的了解。薄薄的紙，建一座橋，承載多少創(chuàng)意的重量。三人團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力，碰撞多少智慧的火花。

在回憶作品《藍(lán)港大橋》日常制作過程時(shí)候，楊老師表示《藍(lán)港大橋》作品需要用25張A4紙制作斜拉橋，如何用薄薄的紙做出能夠沉重的橋，剛開始科創(chuàng)組的老師們和三位同學(xué)在一起討論、設(shè)計(jì)用了很多種方法，最后設(shè)計(jì)出一座能夠沉重約10斤（5kg）的斜拉橋。

楊老師說：“在作品制作過程中，團(tuán)隊(duì)配合也非常重要，為了提升橋的穩(wěn)固性，需要將A4紙搓成很硬的紙棒，這對孩子們來說比較難，他們每天都會主動來科學(xué)教室練習(xí)，經(jīng)過不懈努力，掌握了其中的技巧?！?/span>

楊老師表示，科學(xué)的核心素養(yǎng)是學(xué)生能自己觀察認(rèn)知周圍事物和環(huán)境引發(fā)思考，最后以探究活動尋找其本質(zhì)和規(guī)律。課堂上，從學(xué)生角度著手，盡可能在有限的課堂時(shí)間里，激發(fā)孩子的興趣。

科學(xué)精神的培養(yǎng)并非一蹴而就，而應(yīng)該貫穿于每一節(jié)課、每一次實(shí)踐。學(xué)生們在課堂上學(xué)到的不僅僅是知識，更重要的是學(xué)會獨(dú)立思考、批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究。

學(xué)校鼓勵孩子們積極參與科技活動，勇于嘗試新事物，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光看待身邊生活，用科學(xué)的方法解決身邊問題，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，用所學(xué)知識為國家的發(fā)展盡一份力 。