聚焦閱讀策略 共享閱讀智慧 || 專家引領(lǐng)促成長 不負韶華逐夢行
時間：2023-10-11 來源：成都藍港外國語學校
閱讀課程是學校課程體系中的重要內(nèi)容
孩子閱讀方法的習得
閱讀能力的提升
閱讀素養(yǎng)的形成非常重要
為積極開展整本書閱讀教學研討
促進教師課堂教學水平的全面提高
10月10日，成都藍港外國語夜宵特邀請
成都市雙流區(qū)教育科學研究院副院長李順榕
到校指導語文閱讀教學工作
梁陳岑老師執(zhí)教
《中國民間故事》整本書閱讀推進課
將五（2）班的孩子們
帶入了一個“尋趣”的課堂
梁老師讓學生從看圖猜故事入手
猜一猜圖片中蘊含的奧妙
引導學生通過不同方式來記錄閱讀心情
并跟學生分享了不同的摘抄方法
并采用小組合作學習模式來分享故事感悟
李順榕副院長肯定了梁老師能從“趣”入手
帶領(lǐng)學生感受這本書的趣味之處
激發(fā)了學生的閱讀興趣
閱讀教學研討評課環(huán)節(jié)中
專家與我校全體語文組成員進行交流
雙流區(qū)教育科學研究院副院長李順榕從
讀書現(xiàn)狀、閱讀的意義、閱讀的操作等方面
全方位解讀了語文閱讀教學的重點
李順榕副院長以
“閱讀滋養(yǎng)生命 課程奠基未來”為主題
以雙流區(qū)棠湖小學閱讀課程建設(shè)實踐為例
進行詳細闡述
閱讀是一條與人生一樣長的路
是實現(xiàn)終身學習的重要路徑！
專家建議，從精進閱讀指導
建設(shè)閱讀課程、保障閱讀時間
豐富閱讀活動、系統(tǒng)研究閱讀等方面
精細化推進閱讀
并表示，建立基于學生成長需要：
閱讀滋養(yǎng)生命，課程奠基未來；
基于兒童閱讀課程存在的問題：
零散化、淺表化、隨意性等；
基于學校特色發(fā)展：
做實、做精、做出特色，形成品牌
建立一套學校閱讀課程體系
李順榕副院長對閱讀課程建設(shè)作了總體介紹
她從閱讀課程目標的確立
閱讀課程內(nèi)容的梳理
閱讀課程的推進以及閱讀課程的評價
這四個方面進行了系統(tǒng)深入的講述
聞道明心
通過學習與研討
老師們對于整本書閱讀教學
閱讀課程建設(shè)有了更全面系統(tǒng)的了解
也獲得了更多可操作執(zhí)行的方法指導
閱讀課程是學校課程體系中的重要內(nèi)容
我校以項目式研修推動師生閱讀
深度實施“縱橫+”閱讀課程
多學科開展閱讀課
心中有方向
手中有方法
腳下有力量
在閱讀教學的道路上
我校教師將立足課堂陣地
做學生閱讀的點燈人、引領(lǐng)者、實踐者
讓每一個孩子在一場場閱讀盛宴中
學有所用，學有所獲
我們堅信，篤行閱讀可致遠，初心如磐
在書海中觀天下
在求索中悟教學
深研勤耕 攜手共進
滋養(yǎng)生命成長
點亮教育未來
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