国产精品一区二区av白丝下载_蜜桃精品成人影片_日本免费不卡视频_久久99999

基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)觀

眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校  吳錦秀

作為一門自然科學(xué)學(xué)科，高中的生物教學(xué)具有生物學(xué)的特點(diǎn)。如何能夠在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是老師需要思考并解決的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)探究的精神

在高中生物教學(xué)中，老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和傳授，同時(shí)還要積極與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。所以在生物教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)造條件促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行探究精神的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和探究精神，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，老師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體生物教學(xué)中的比重，從而引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察并找到解決問題的對(duì)策。這樣不僅能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成生命觀的核心素養(yǎng)

宇宙在發(fā)展的過程中，自然形成自我繁衍和生長(zhǎng)，同時(shí)產(chǎn)生了自我的意識(shí)和感覺，進(jìn)而進(jìn)化成為一種現(xiàn)象，這就是生命。生命觀念中的生命現(xiàn)象和特性是比較抽象的，在生物學(xué)中，通過相關(guān)的知識(shí)來(lái)解釋生命觀念。所以高中的生物教學(xué)，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)概念，從而樹立正確的生命觀。

比如說(shuō)在進(jìn)行“從生物圈到細(xì)胞”的生物知識(shí)教學(xué)中，老師可以借助多媒體等設(shè)備展示相關(guān)的課件，促使學(xué)生對(duì)顯微鏡之下的草履蟲進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、攝食、分裂等視頻動(dòng)態(tài)的觀看，在此基礎(chǔ)上對(duì)單細(xì)胞的生命活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解到它們的基礎(chǔ)就是細(xì)胞。在介紹單細(xì)胞生物的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人體的生命活動(dòng)進(jìn)行了解，在課堂上展示一些關(guān)于胚胎發(fā)育和受精的圖片，借助課件展示一些關(guān)于艾滋病、縮手反射現(xiàn)象等實(shí)際案例，新冠病毒在人體內(nèi)進(jìn)行潛伏和增殖，對(duì)人體的呼吸道等器官以及細(xì)胞造成破壞，從而引起呼吸道感染，并引發(fā)冠狀病毒肺炎，通過飛沫以及接觸等途徑進(jìn)行傳播，病毒得以生長(zhǎng)和繁殖。通過這些實(shí)際的案例，促使學(xué)生從不同的角度對(duì)生物圈的生物的生命活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，了解到生物的生命活動(dòng)是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的，進(jìn)而提出生命系統(tǒng)的概念。老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入研究和分析教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，展開教學(xué)。對(duì)于教材中關(guān)于“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”圖，老師可以在此基礎(chǔ)上提出以下幾個(gè)問題，如生命系統(tǒng)中的層次有幾個(gè)？具體的排列順序是什么樣的？學(xué)生可以以草履蟲、植物等作為例子進(jìn)行生命系統(tǒng)的層次的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要按照一定的排列順序進(jìn)行層次排序。學(xué)生通過案例和圖示，了解到生命系統(tǒng)中不一定會(huì)包含所有的層次，但是一定含有的層次是細(xì)胞。了解到人體從細(xì)胞發(fā)展到個(gè)體的整個(gè)生命歷程，從而讓學(xué)生敬畏生命，培養(yǎng)形成生命觀的素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的核心素養(yǎng)

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該要在學(xué)習(xí)的過程中形成自我歸納和總結(jié)的能力，通過推理和分析進(jìn)行知識(shí)掌握。在生物教學(xué)中，學(xué)生要通過摸索和實(shí)踐，提高科學(xué)思維的素養(yǎng)，同時(shí)要對(duì)生物學(xué)的原理和實(shí)踐方式進(jìn)行理解和掌握。在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的核心素養(yǎng)不僅要促使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握歸納概括、推理以及批判性的思維能力，同時(shí)還要有效地整合生物知識(shí)內(nèi)容，形成自我認(rèn)同且有規(guī)律的生物學(xué)習(xí)思路。

比如說(shuō)在進(jìn)行“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”知識(shí)的教學(xué)中，老師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞中含有的糖類以及脂質(zhì)進(jìn)行介紹，講解它們的種類和功能，促使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也要將學(xué)到的生物知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，以此解決生活中的問題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。在講課過程中，老師可以以學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容引入，比如說(shuō)學(xué)生可以感興趣的問題是生活中的食品，以此展開教學(xué)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到或者是了解的糖類分子式進(jìn)行舉例分享，分析他們的異同點(diǎn)。或者是老師可以提前準(zhǔn)備好的二糖、單糖、多糖等不同類型的糖類列表發(fā)給學(xué)生，然后要求學(xué)生分組進(jìn)行分析、討論和歸納他們的分布、種類和功能，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠鍛煉自己的科學(xué)思維，利用科學(xué)的思維模式進(jìn)行問題分析和判斷，根據(jù)學(xué)過的生物知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，利用圖片、文字或者是模型等方式對(duì)生命活動(dòng)的原理進(jìn)行分析和闡釋，然后根據(jù)自己對(duì)這些生命活動(dòng)和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和闡釋，對(duì)相關(guān)的生物知識(shí)進(jìn)行客觀的學(xué)習(xí)和驗(yàn)證，從而不斷鍛煉并培養(yǎng)科學(xué)思維的素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)

高中生物學(xué)科具有生物學(xué)的特點(diǎn)，還能夠在現(xiàn)實(shí)生活和多項(xiàng)科學(xué)研究中進(jìn)行廣泛應(yīng)用，呈現(xiàn)生命科學(xué)特有的魅力。在生產(chǎn)和人們的生活中遇到疾病或者是自然災(zāi)害的時(shí)候，生物學(xué)都發(fā)揮著獨(dú)特的作用，所以對(duì)生物學(xué)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在實(shí)踐中驗(yàn)證生物知識(shí)，具有重要的科研價(jià)值。

比如說(shuō)在進(jìn)行細(xì)胞的凋亡與衰老的知識(shí)教學(xué)中，老師通過多媒體設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)短片的播放，播放的內(nèi)容主要是圍繞著一個(gè)生命從鮮活的誕生到垂暮老人的轉(zhuǎn)變，直至死亡的全過程。學(xué)生在影片觀看的過程中能夠?qū)ι鼜恼Q生到衰老、直至死亡全過程的了解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，老師可以引入相關(guān)的概念，并組織學(xué)生進(jìn)行分組思考并討論人體的發(fā)育和成長(zhǎng)與細(xì)胞的關(guān)系，提出相關(guān)的問題：細(xì)胞的衰老是否和個(gè)體的衰老一致？學(xué)生在討論和分析的過程中可以從不同的角度進(jìn)行思考。在問題的探討中，學(xué)生之間資料查找、信息共享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類隨著年齡的增長(zhǎng)，細(xì)胞分裂的次數(shù)逐漸減少，而無(wú)法再次進(jìn)行分裂的細(xì)胞也無(wú)法正常生長(zhǎng)，最終走向衰老、死亡的道路。學(xué)生也可以從其他角度進(jìn)行減緩人類衰老的方式思考和探究，從而對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)、理解。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也要在自主學(xué)習(xí)和探究生物知識(shí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀。

（作者系眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，該文于2020年獲得四川省高中生物教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)）