文化立心 厚澤生命——成都七中實驗學校文化體系的構建與培育
時間：2018-12-20 來源：成都七中實驗學校
文化立心 厚澤生命
——成都七中實驗學校文化體系的構建與培育
一、我們的學校文化---最適宜師生發展的教育之至美底色與最靈動展現
成都七中實驗學校在十五年的辦學歷程中，形成了極具特色、內蘊深廣的學校文化體系，它與學校辦學追求同步，以“創造最適宜師生發展的教育”為出發點，具象而精準，涵蓋著學校教育教學以及校園日常生活場景的每一細微之處，承載著智識的“生長”與人生的“成長”，形成了多維的發展路徑，同時具備了“文化意義”層面的廣度、深度與魅力！
“學校文化”是廣泛而極具人文意味的概念，成都七中實驗學校的學校文化脈絡與學校的辦學追求、培養目標、育人境界、教育思想、教育理念、教育內涵等高度一致，有著系統的、清晰的表達：
學校文化構建所依托的核心理念——創造最適宜師生發展的教育（基于學校辦學追求）；
學校文化建設的崇高使命——培育“大氣、爭氣、骨氣”的具有中國靈魂與國際競爭力的現代人（基于學校培養目標與育人境界）；
學校文化建設的美好愿景——喚醒生命內力，培養核心素養，奠基幸福人生（基于學校教育理念）；
學校文化建設秉承的價值觀——全力實施生長教育，著眼整體發展，立足個體成才，充分發揮學生的主體作用，使學生擁有學習的能力、成功的實力與生命的活力（基于學校教育思想與教育內涵）。
在此基礎上，成都七中實驗學校的學校文化建設形成了多維的實踐及發展路徑，在制度文化、精神文化、課程文化、課堂文化、教師文化、班級文化、建筑文化、宣傳文化等方面呈現出了蓬勃的張力與良好的發展態勢。
我們欣喜地看到，成都七中實驗學校完備的學校文化體系顯現出了強大的文化自育功能，各種新的契機正在萌發，各種新的元素正在誕生，學科建設的優勢發展與人文風景的不斷展現相映生輝，互促共進，影響力巨大的教育能量場得以建立，優質的教育生態得以明朗呈現。
二、新時期學校文化體系建設的思辨
1、學校發展的新場景
當前，成都七中實驗學校面臨著新的發展場景：溫江區打造“宜學溫江、卓越教育”的城市名片，名校林立，眾強環伺，巨大的機遇與巨大的挑戰并存；學校即將經歷品牌轉型期，新生與陣痛，憧憬與隱憂，必須正視與客觀面對；生長教育邁入一個新的“五年期”，如何提質升位、拓展平臺，眾心所望；冠城教育以“做教育先鋒，育未來英才”為使命，以K12教育為中心，拓展早期教育、高等教育、教育培訓、國際教育，構建“五位一體”的全程教育體系——新的教育生態圈的形成，為學校發展注入了巨大的活力。
2、學校文化體系的沉淀與梳理
環境文化——學校的建筑與品質，建筑折射出一所學校的集體審美趣味和價值傾向，有著特定的文化涵義。成都七中實驗學校作為一所高起點、具有國際水準的高品質學校，校園建筑及布局呈現出簡潔、凝練、大氣的特點，現代與人文并重，勵志而怡情，展現著樸素的教育情懷和高遠的發展定位，其豐富的場景化、主題化呈現又不斷豐富著學校德育文化的內涵。
理念文化----學校的價值與追求，指一所學校經過長期發展積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范等，也是一所學校辦學精神與環境氛圍的集中體現，成都七中實驗學校的學校文化脈絡與學校的辦學追求、培養目標、育人境界、教育思想、教育理念、教育內涵已經在學校發展中形成。
制度文化——學校的行為與習慣，制度是一所學校文化的體現者和守護者，在此基礎上，文化的凝聚力和自我培育能力方能形成，成都七中實驗學校擁有完備的教育教學管理、后勤保障、食品安全等規章、制度，得到了師生與家長的一致認同與遵守，并成為共同價值觀形成的基礎。
精神文化——學校的精神與氣質，學校打造了適宜學生成長的廣闊德育天地，形成良好的精神文化，各學部德育工作注重內涵發展、體系化發展，并呈現出鮮明的特色，科技文化節、體育文化節、藝體活動月、青春夢想教育、勵志成才教育、陽光學子評選等品質活動及良好、高效的家校交流機制成為德育工作開展的有效載體。
課程文化----學校行囊與家當，課程文化是學校建設的核心,也是在推動我國新課改的重要動力。學校構建了以國家課程為主、地方課程和校本課程為輔助的“生長課程”體系，以激發生命活力、挖掘學習潛力、促進學生自我創生為出發點，為學生搭建了個性生長和綜合素養發展的平臺。學校豐富的課程，讓孩子們享受著求知的快樂，孩子們綻放出生命的活力，形成了自主學習的能力，提升了成功的實力，具備了競爭的優勢。
課堂文化 ——學校的土壤與境界，課堂文化是學校文化建設的核心，是美好教育愿景得以實現的基石，學校大力構建生長課堂，形成了在全國范圍內有一定影響的生長課堂教學模式和以豐富的活動為載體、成效顯著的“三分“教育模式，強化科研促教，構建目標明確、層次分明的生長課程體系，為學生搭建了個性生長和綜合素養發展的平臺。
教師文化——學校的核心與靈魂，是教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀和行為方式，是學校文化中的靈魂，是“理想的德育”的基礎。成都七中實驗學校注重教師發展文化與教師團隊文化的建設，形成了互愛和諧、積極進取的教師文化，各類專業培訓提升，豐富的職工社團活動，為全體教職員工提供了豐富的生命滋養，真情奉獻教育、互助互益、共同進步的團隊價值觀得以確立，教師的文化自覺得以養成，教師的精神氣質得以彰顯。
班級文化——學校的場所與窗口，班級書香文化在學校文化體系中有著重要的地位，它直接展現出一個學校的精神氣質與文化品位。成都七中實驗學校著力打造特色鮮明的書香校園文化，閱讀文化、寫作文化在校園內得到了立體、全方位的呈現，從優質氛圍的營造到閱讀課程的建設，從文化的傳承到新平臺的拓展，學校書香校園的建設擁有了嶄新的格局。
宣傳文化——學校的品質的映射與傳遞，外顯與文化的集中外顯通道，承擔著對學校文化品質、辦學水平的映射、反饋及優化重構等重要使命。成都七中實驗學校高度重視宣傳文化的建設，強化“輻射力”與“影響力”，宣傳工作呈現出專業化的發展態勢，及時、深入地展現了學校生長教育的建設成果與優質的現代教育品質，積極助力學校品牌提升。
三、新時期學校文化體系的培育與新使命、新方向
1、沉淀與梳理原有文化板塊，做到對核心理念、使命、愿景及價值觀的精準外顯與專業化表達，繼續傳承與豐富底蘊厚重的七實文化。
2、著力打造新的文化板塊與新媒體中心，并對原有文化板塊進行細分與提升，形成層次豐富、品質卓異、表達有力的精品文化體系。
3、在重視教育浸潤、文化凝聚等功能的基礎上強化傳遞意識，聚力口碑營造，助力冠城教育品牌的塑造與提升，全景展現成都七中實驗學校在生長教育新發展、冠城教育新格局、“宜學溫江”大景下的前行風范與篤實力行、傳承創新、人文發展的優質教育生態。
四、對學校文化體系發展路徑的思考
學校的發展面臨新場景，學校文化體系的建設必須在新的發展形勢中迅速精準定位，在冠城教育“聚勢賦能、創變未來”的新一輪發展浪潮中，把握“未來”動向，找準“先鋒”突破口，學校文化體系的建設應體現差異化發展的特點。人文校園與最適宜師生發展的創新型教育生態仍然是學校文化建設的最重要出發點，但從學校的實際情況出發，還應有更廣泛的外延，如與社區文化教育生態的有效聯結，如家校文化的真正特色崛起……一張張的閃亮的名片正在等待被制作、被分享、被傳遞，更多的社會責任擔當也會讓我們的學校文化擁有更廣闊的生命的綠色與更加厚重的人文底蘊。
白馬與野狼，風暴與玫瑰，面對新的形勢，學校發展戰略的制定與學校文化體系建設的推進均要具備強烈的“在場”意識、危機意識與積極的拓展意識！
傳承有力，蓄勢勃發，學校文化的積淀與創生需要時間的累積，但保持進擊的姿態，就會擁有提升與突破的無限可能！
我們正在進入一個文化的世紀，讓我們用文化的自覺，努力打造群星璀璨的學校文化，擔當過一種幸福的教育生活的共同使命，文化立心，厚澤生命，讓最好的文化，與最好的學校相遇，為中國少年立心，為中國學校立魂，為中華民族立魂。
向陽而生，向美而教!讓我們攜手同行，共迎廣闊未來，共筑最美的教育！
(成都七中實驗學校許麗萍供稿)
