楊揚：淺談中學美術教育在校園文化建設的作用
時間：2019-06-21 來源：成都七中實驗學校
淺談中學美術教育在校園文化建設的作用
成都七中實驗學校 楊 揚
【內容摘要】校園文化作為一種特殊的文化形式，起著維系校園生活，維護校園和諧的重要作用，其本身更是國家社會文化的重要組成部分。美術教育廣義上屬于藝術教育，以其豐富的內涵和多樣的形式在校園文化建設中發揮著重要的作用。在校園文化建設如火如荼開展的今天，如何正確發揮美術教育在校園文化建設中的作用，需要得到充分的重視。本文從二者的關系入手，分析了 中學美術教育在校園文化建設中的意義，繼而提出了中學美術教育與校園文化建設有機結合的策略。
【關鍵詞】美術教育 校園文化 中學美術
學校是培養國家棟梁的組織之一，是我國學齡國民接受教育的重要場所。從素質教育的角度出發，學校除了教授學生科學知識外，還要陶冶學生情操，對學生進行思想道德教育。因此，學校不僅要具備上課的條件，還應該有著濃郁的校園文化氛圍。校園文化對于學生來講是一只看不見的手，指引著學生前進。美術教育在校園文化建設中的作用是顯而易見不容忽視的。接下來我們從以下幾方面對其進行分析。
一、美術教育與校園文化建設的關系
為了更好地實現中學美術教育與校園文化的有機結合，還必須理清二者之間的關系。
（一）二者之間具有相輔相成的關系
在學生眼里，世界往往是繽紛多彩的，在校園活動中，如何引導學生體驗美術的魅力，不僅是體現美術教師智慧和能力的重要途徑，也是促進美術教育工作成效提升的關鍵所在。所以，在中學校園中，美術教師應盡可能地將美術教育活動作為“藝術大餐”呈現在學生面前，將二者進行有機結合。在中學美術教育活動中加強校園文化的建設知識，注重二者之間的有機結合和互相滲透，有助于良好校園文化氛圍的營造，二者之間是相輔相成的。
例如：在初中美術教學中《布置理想家具》這一課，我在講授這一課時，就分1課時講解了如何《如何布置我們的教室》，讓學生用美的形式去布置我們的教室。同時，在初一美術教學中，我在初一上期教學計劃中加入了《黑板報的設計》，讓同學們在學習中知道，如何通過色彩、版面、文字使我的黑白版辦得漂亮。通過類似的美術課程，讓同學們在學習美術同時，讓同學們運用美術的知識去裝飾我們的教室文化，宿舍文化，從而豐富了我們的校園文化。
（二）校園文化的改善離不開美術教育的支持
只有著力營造優美而又良好的校園環境，才能給學生帶來一種賞心悅目的感覺，從而為學生營造良好的生活和學習氛圍，激發其積極向上的精神。因此，在中學美術教學過程中，往往需要結合校園文化活動，致力于學生主觀能動性的提升，使其創造性地進行學習和勞動。在中學美術教學過程中，教師可以做好學生的引導者，使其動手設計校園環境標志，或者給草坪設計出提示性的標語，并動手制作和安裝，從而為校園增添繽紛的色彩，使整個校園變成美麗的畫卷。
例如：我校一年一度的體育文化節及運動會，在活動前學校學生發展部就面向全校學生征集文化節及運動會的會標、會旗、吉祥物。通過征集海選出部分優秀作品，然后發到我校微信公眾號上，由大家（關注了我校微信公眾號的學生及家長，同時向社會宣傳了我校的校園文化）參與投票，選出自己最喜歡的作品。通過此活動激勵了學生學習美術的興趣，在美術教育中促進校園文化建設。
（三）美術才華的展示必須依賴校園文化這一平臺
校園環境是學生學習和交流的重要平臺，因而在美術活動開展的同時還應加強校園文化的建設，利用校園文化這一平臺，使學生更好地展示其美術才能。例如學生的各種美術作品，可以用來對學校的環境進行美化，使學生感受到成功的愉悅，進一步激發創造的激情。
例如：2016年我校在成都釋放學院舉行的成都七中實驗學校學生優秀美術、書法、攝影作品展，各年級美術教師根據學段性質、年級特色輔導學生創作了大量優秀的美術、書法攝影作品（如小學的陶藝、手工制作，初中的版畫、仿銅浮雕，高中的剪紙、攝影），展覽結束后我們把這些作品分別布置到學生教學樓、生活區、圖書館等。
美術教育旨在引導學生更好地研究美、觀察美、創造美和應用美，通過美術教育，可以促進學生自身的審美修養和創造能力得到不斷的提升。而學生作為建設校園文化的主體，鑒賞美和感受美能力的提高，有利于促進學校形成濃厚的學習氛圍，建設良好的校園文化。包括制度文化和精神文化的建設。
二、中學美術教育在校園文化建設的作用
（一）美術教育可以完善學生的人格
美術教育在中學時期往往被輕視，尤其是在之前的應試教育體系中顯得更為突出。在過去的美術教學中，我們只重注美術知識的傳授，它的內在功能幾乎忽略了。其實美術教育可以建立健全學生的人格，滿足學生的精神文化生活，促進學生全方面的發展。
中學生正處于青春期，他們的生理和心理都在快速地發育并走向成熟，其人格的可塑性十分強，每個學生之間都存在著個體差異，這個時候做好中學生的人格培養工作是最恰當的時機。我們在美術教育過程中要找出不同的方法，針對不同的學生采取不同的措施，因材施教，引導學生積極參與到美術課堂上來，打開學生的思維，培養學生對美術的興趣。美術教師要積極建立平等和諧的師生關系，鼓勵學生大膽發揮想象去創作有價值的作品，不斷提高學生學習的主動性，讓學生在掌握更多美術技巧的同時，不斷嘗試新的創作表達方式。對于學生的作品要從不同角度、不同層面去給予肯定或積極的評價。美術作品一方面能看出學生的學習程度，另一方面還能體現出學生的人格特性。美術教育的本質就是人格教育。
例如：在我的初二版畫教學中，讓學生在掌握了基本的版畫技法時，鼓勵學生創新實驗，把不同材質的紙、線、皮革、樹葉、草根等運用到我們的粘貼版畫學習中，在學習中每個學生的想法不一樣，他們運用的材質就不一樣。這個課程極大的激發了學生的創作興趣，讓學生積極主動的投入到美術學習中。
（二）美術教育提升學生的綜合素質
我國現在所需要的新型人才應該具備健康的身體素質和心理素質。對于我國而言，提高全民素質是一項長久的工作。美術教育對于學生的審美素質的提高有著重要的作用，只有提高了學生的審美能力，才能更好地培養他們高尚的道德品質。從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
美術教育是素質教育的重要組成部分，目前已經受到我校的高度重視。我們美術教師在教授學生美術知識的同時，還提高了學生的審美能力和綜合素質。例如，在欣賞課中，學生通過中西繪畫作品的欣賞，讓學生了解到中西文化的背景和差異，從而形成了不同的風格。這樣不僅讓學生對作品有了對比了解，還能深化學生對作品的內涵理解，感受不同國度的藝術美，從而提高他們對美術的追求和熱愛。
美術教學還能服務于其他學科。通過圖像進行表達要比直接用文字表達更直觀、清晰。美術知識扎實的學生學起幾何、物理等學科會容易些。可見，美術學科與其他學科結合起來，有利于學生的學習，從而得出：美術教育是素質教育的重要組成部分。
（三）美術教育培養學生的創新能力
眾所周知，美術教育是培養學生創新能力的重要學科之一。我們怎樣在美術教學中培養學生的創新能力呢？筆者從以前幾個方面來講:第一，美術教師應該意識到美術教育在學生創新能力培養中的作用。讓學生個體通過美術教育感受到美的存在，從而去實現自己創造美的目標。第二，通過美術教學內容培養學生的發散性思維。有觸動性的美術作品可以激發學生的好奇心和求知欲，可以提高學生的學習興趣，從而促使學生進行多方位、多角度的思維活動，達到創新的目標。第三，鼓勵藝術表現，激發藝術創新。人類的進步創造離不開創新精神。我們要引導學生從不同的視覺角度去發現美，培養學生對美術作品的獨特想法，為學生提供創新認識的平臺，達到提高藝術創新能力的目的。
（四）美術教育有利于構建和諧的校園文化
每所學校都必須構建和諧的校園文化，只有這樣學生才能全方位的發展，真正達到全面的素質教育。學校的文化建設是一個長期而復雜的過程，它包括硬件方面的校園建筑設、校園景觀、校園綠化等，也包括軟件方面的校風、學風、校園氛圍等。良好的校園文化對于學生來說是十分重要的，它不僅能夠給學生提供良好的學習環境，還能陶冶學生的情操，促進學生全方面的發展。
構建和諧的校園文化是學校現實生存的迫切需要，是實現學校辦學目標的必由之路，是深化學校內涵發展的有效途徑。學校的建設是一個復雜的過程，確定學校校園文化建設的方向是其中的一個關鍵性環節。校園文化包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。
我們要積極開展校園文化活動，讓學生的美術才華得到施展。美術作品主要安排在學校櫥窗、藝術長廊、過道、教室、辦公室等場所進行展示。學校也同時展示了壁畫，文明禮貌宣傳畫，特色性的標志牌，人文性的警示語，名人畫像等校園人文景觀。這些都對培養學生的興趣、特長、創造能力，讓學生掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還有助于活躍校園氣氛，提高學生的全面素質，促進學生朝氣篷勃的發展起重要作用。和諧的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力。
三、對中學美術教育與校園文化建設有機結合的思考
通過上述分析，我們對中學學校校園文化的特點及美術教育與校園文化建設之間的關系有了一定的認識，那么在中學學校美術教育工作中，作為教師應如何確保二者之間得到有機的結合呢？我就此展開以下幾點思考。
（一）利用中學美術教育為校園文化注入生機
中學生在小學學習了一定的基本美術知識，而中學美術教育，更加具有規范性和專業性。因此，作為中學美術教師，必須在教學中加強對學生的專業教育，并結合中學美術教學特點，著力加強對中學美術教學的創新，開展形式多樣的美術教學實踐活動，致力于教學空間的拓展，在不斷激發學生學習潛能的同時為校園文化的建設注人生機。所以，美術教育有助于校園文化的建設，同時校園文化建設又有利于熏陶和提升學生的美術素養。
（二）利用美術教學促進校園文化建設
美術教學和校園文化建設是相輔相成的，利用好各自的優勢，才會互惠互助。校園環境、校園文化是抽象的立體化的概念，是一種環境、是一種氛圍，能潛移默化地使學生受到美的熏陶，起到“潤物細無聲”的作用。同樣，美術教育無不促進著校園文化建設。在校園的任意角落，都有美學，美學是無聲的教科書。簡單到隨處可見的建筑設計、校園景觀、綠化美化，復雜到校園氣息、精神面貌，都蘊含了美學。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育，應當使每一堵墻都說話。”學校的每一面墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到熏陶，真正發揮其審美功能、導向功能、激勵功能。美術老師也應充分發揮自身特長，利用美術教學，盡可能地參與校園文化活動。在參與的過程中，盡量以自己的審美觀點和審美價值去輔導學生，充分利用學校資源，讓學生有所收獲。比如班徽設計，很簡單的一個活動，卻能充分調動學生的審美細胞。不僅學習了美術編輯和文字編輯的基本技巧，也加強了學生間的交流合作，建立了和諧的師生關系、同學關系，增強了班級凝聚力和班級榮譽感，無形中就加強了班級文化建設。而班級文化建設。無疑是校園文化建設的一種形式。再如各種藝術設計比賽、美術作品展，美化校園、建設校園的同時，也提高了學生的審美觀和情商，促進了學生的心智發展。
（三）利用校園文化加強對學生的美術教育
由于美術教育和校園文化二者之間相輔相成，所以在通過美術教育促進校園文化建設的同時，美術教師，還應學會利用校園文化建設契機，致力于美術教育活動的開展。所以，在實際教學活動中，教師應盡可能地找尋所在美術專業的特色，在美術教學中結合學校和當代中學生的特點，在校園文化建設過程中切實促進美術教育的開展。尤其在到處都是鋼筋水泥和瓷磚的校園中，更應在教學過程中立足教學的實際，致力于特色課程的開發。在校園文化建設過程中加強對環境的改造，為學生營造良好的學習環境和生活環境，這就需要教師參與校園文化的建設，經常舉辦個人藝術展和優秀作品展，讓學生耳濡目染，從而使得學生在這樣的校園文化氛圍中得到自身專業技術知識水平的提升。美術教育一方面為校園文化建設提供新思路和新要求；另一方面又通過不斷提高校園文化建設主體的藝術修養、審美能力，實現校園文化建設的新目標，在構建校園文化的過程中我們應該把二者理解為互生、互榮、互依的互動性關系。
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